听袁丽珍老师上课一

亮相课之前，袁老师可能有点不放心，约我去听了一节课《奥斯维辛没有什么新闻》。应该是经过了一个月的实习训练，袁老师的表现中规中矩。课后，我们就课堂进程、文本理解、教学技巧等作了进一步的沟通交流。

先说优点。首先是备课精细深入。袁老师找到了非常多的素材，对于文本内容的解读与拓展都非常有帮助，这是年轻老师的优势。对比之下，至少我去年上这一课时根本就没有发现，都是“硬”上，学生学起来兴致不高，尤其是对文本内容的深入理解总感觉不到位，有点虚。我一直自许永远年轻，永远热泪盈眶，但听课时我发现了自己的职业倦怠，很危险。

其次是袁老师上课时非常注重学生参与。我粗略统计了一下，课堂上有效发言的学生都有11人次，还不说同学们在下面的讨论和个别发言，因此整个课堂学生的参与率非常高，师生互动气氛好。这样的课，不光忙于思考做笔记的学生不觉得累，就是听课者都觉得是一种享受。作为老师，永远不要忘了，课堂的主人是学生，课堂的主要任务是学生的深度学习，不是老师的个人才艺秀，这一点非常好。

更难能可贵的是，袁老师在运用启发式教学时，不是简单地肯定或否定，或者一个廉价的表扬，而是注重引导，这个相当重要。能及时发现学生思维上的缺陷，或表述上的不准确，并能及时反馈，通过循循善诱，引导学生自己积极思考，自行找到正确答案，这样能让他们有更真实更丰满的成功感，这是一个有丰富经验和理解深度的老师才会具备的能力。我都是在站了十多年讲台后才有这样的感悟，袁老师刚上讲台，能够有这样的表现，实属难得。

当然，吹毛求疵的话，提出几点商榷。

首先是关于教学设计。这一课的内容理解看似不难，作者自己都说“没有什么新闻”，但据我的理解，此文的主题应是我们如何对待苦难，是选择逃避，淡忘，还是直面，铭记。袁老师的课件也显示出对这一主题的关注，但遗憾的是，没有就这一问题展开。我的设想是压缩前面教学内容，安排一个讨论辩论的环节，引导学生深入思考这一重大深远的主题，最后，结合作家格拉斯的发言“作家为什么而写作”，老师再点题：奥斯维辛废墟上有鲜花，周围有嬉笑，奥斯维辛有可能被我们遗忘，这才是真正的新闻！学生每学一课，一定要有获得感，有印象深刻的震撼，或者说头脑风暴，这才是语文课的巨大魅力。

还有两个小的技术问题。一是板书设计，应力求简洁，给学生整体印象，不能写满整个黑板，这不是在方便学生做笔记，而是淹没主题，到处都是重点，反倒没有了重点，我以为。二是提问之后必须给足学生思考的时间，否则提问没有意义，尤其是年轻老师，上课时总容易急匆匆地赶进度，生怕完不成教学任务，我年轻时也一样。现在才明白，不妨从容。

总体而言，非常好，袁老师表现出很好的潜力。