中国教育缺什么

华　人

　　北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。今天，英美教育专家要来这个班听课，陪同前来的还有中方教育部门的领导。老师语言精练，板书非常漂亮，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。

学校教育，教字当头

　　铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。

　　“或许他们也很惊叹?等到了会议室再听他们的意见吧!”中方人员想。到了会议室，中方虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了，他们说：“不理解。”

　　有人问：“为什么不理解?”他们说：“学生都答得很好，看起来学生都会了，为什么还要上这堂课?”这个问题，把中国同行都问住了。

　　这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。

　　所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课——学生在看老师表演。

　　可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道不是老师该教得精彩、精辟吗?学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗?

　　这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗?“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听!不好好听，你怎么能学会呢?”所有的家长都这样说。

　　可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好?

　　不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问：老师这样教，有什么不对吗?这已经是行之已久的高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。

家庭教育，到底缺什么

　　一位娶了中国太太的美国先生说：“以前，我总觉得中国人比我们聪明，现在我才知道，原来中国父母永远在逼孩子读书，他们的职责就是教育出学业最优秀的子女，甚至连孩子的暑假也不放过。”

　　几个嫁了美国丈夫的中国太太也跟我从另外一个角度抱怨过这个问题：“我老公从不帮助孩子做功课，如果孩子出了错，他也不给孩子正确答案，他会让孩子再想想。他认为，人哪有不犯错的，不出错，怎么提高?而且，我如果是老师，孩子学校的老师做什么?”

　　中国家庭教育到底缺少什么?尽管我们一再强调中国的基础教育有多么扎实，美国孩子的数理化有多么差劲，但为什么一进入美国社会，那些学业优异的华裔孩子，除了从事科研，做个高级打工白领，大多数都碌碌无为呢?其中原因有许多，部分归纳起来有以下几个方面：

　　一、中国父母对孩子的强化提高不是永久性的，即使初期超越别人，但是当大家都起步后，前者的优势就消失了。因为被强压后学习到的知识、思维、逻辑和推理，是被动的。

　　二、中国父母对孩子期望过高，孩子被支配、被指责得太多，会变得脆弱。他们最怕犯错误，最怕失败，所以为了避免错误，反而放弃了提出问题的机会，放弃了在失败中学习的过程。长大后，孩子不仅失去了创造和想象的能力，而且会变得患得患失。

　　三、中国父母不是爱孩子的真实，而是爱他们希望孩子所要成为的样子。没有给孩子一个想成为自己的空间，而是别人怎么做，孩子也要怎么做的盲从产物。

　　四、尊重孩子，把他看做一个平等的人，与你享受平等的说话权利，批评权利，反抗权利。听话的孩子不一定是好孩子，更不一定会有出息。

不是美国父母好，中国父母差，而是世界变得越来越小，我们的视野越来越广。彼此借鉴，有益无害．美国父母还在向中国父母学习如何管教孩子呢!

（选自2009年第4期《中外文摘》）

 （发稿时间：2009-3-10 5:36:54    阅读次数：442）