音乐的情绪和情感

一、学习目标：

1认真细致的聆听《祝酒歌》、《立志》、《妈妈教我的歌》、《流浪者之歌》，感受、体验、理解四首的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。

2学生在聆听、感受、体验歌曲的活动中，提高音乐感知能力、音乐审美、鉴赏能力，以及音乐的音乐想象力和创造力。

二 教学重难点：

民族音乐元素在歌曲中的运用;分析歌曲情绪和风格特征。

教学过程：

（一）1作曲家介绍

师：大家在课下已经搜集了施光南的相关资料，谁能和大家分享一下?

施光南(1940-1990)，生于四川重庆，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1964年毕业在天津歌剧院任创作员，1978年调中央乐团创作组。1985年被选为中国音乐家协会副主席，是新中国成立后自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”，1990年病逝于北京，享年49岁，被文化部命名为“人民音乐家”。代表作：《最美的赞歌献给党》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周总理，您在哪里》《月光下的凤尾竹》《假如你要认识我》，声乐套曲《革命烈士诗抄》;小提琴协奏曲《瑞丽江边》;舞蹈音乐《鸿雁高飞》;歌剧《伤逝》《屈原》;芭蕾舞音乐《白蛇传》等。

学生欣赏音乐感受作品情绪。思考探讨

2教师播放音乐《立志》

音乐的情绪是怎样的？谈谈自己对音乐的感受。

3《母亲教我的歌》思考问题歌曲引子给你留下怎样的印象?

二学唱《母亲教我的歌》

1、用琴引导学生熟悉主题。

2、用琴带领学生完美的演唱主题。

3、完整聆听作品。

4、分角色听辨：从不同的声音变化感受音乐的表现力

5、了解音乐表达方式：引导学生感受音乐旋律和节奏特点。

6、分角色朗诵歌词，进一步感受作品的特点。

（三）播放《流浪者之歌》,初步感受音乐形象

1介绍《流浪者之歌》的背景。

2学唱歌曲《流浪者之歌》,在歌唱、节奏练习、视唱旋律中初步体验吉普赛音乐的特点。

教师小结。

音乐的基本要素（音长、音高、音强、音色）互相结合，形成音乐中常用的 “形式要素”（节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式等）。节奏舒缓时，作 品的情绪或平和或沉重或压抑；节奏紧密跳动时，情绪则高涨、激动、喜悦。旋律 也是表情达意的主要手段，旋律线若呈波浪型或跳进型，那么就可能使音乐保持某 种紧张、欢快的情绪；旋律线若呈下行曲线，便会产生逐渐放松的感觉，甚至悲伤、 哀怨。