数学是思维科学，数学教学需要通过数学活动激发学生思维活动，从而将数学知识内化。因此，在数学教学中，应以数学素养为导向，让学生充分认识到数学的意义并不仅仅是一大堆的公式和定义、定理，而是一种文化，是一个观察和思考世界的角度，是一扇“门”， 是从数与形的角度，认识和观察世界的一扇“上帝之门”。作为教师，我校数学组注重学生能力培养，而非单纯地以提高解题能力为唯一目标，教学过程中注重加强学生的数学思想方法教育，突出数学教育的人文性，注重对学生进行人文关怀，努力培养学生的数学意识与观念，注重从数学的角度培养学生的态度、情感与价值观，教会学生用数学“处理”世界的方法。在此基础上，我校提出了“四阶五环三主体”的数学教学模式：即教学以问题为导向，课堂遵循发现问题、提出问题、分析问题及解决问题四阶段，设置创设问题情境导入课堂、提出问题引发思考、自主探究解决问题、应用练习强化巩固及归纳内化拓展提升五个教学环节。三个主体即课堂以学生为主体、教学目标以能力发展为主体、课程以生本课程为主体：