勤”与“情”

来附中工作已有4年了，无论是秋冬，还是春夏，做生活老师每天的工作，可以说基本一样。早上6：00起床开灯，6：20督促学生起床、洗漱，6：40做早操，7：00至7：25也要督促学生整理内务、打扫卫生，7：30后又一间间寝室巡视检查他们的内务。学生没有摆放到位的物品，我们要帮助他们搞好。中午，对其他老师来说可以睡上一个小时，但作为生活老师不能，因为12：50要检查学生到位情况，督促他们午睡，对迟到、缺勤的学生，我们都一一问清情况。有一些没有午睡的学生，喜欢讲话，对违反纪律的学生要耐心批评教育。最忙碌、最操心的时候是晚上，学生回到寝室后，我们又要一间间寝室督促学生洗澡，洗衣服。每天在睡觉前总要先看他们有没有睡好觉，有没有把被子盖好。在生病的时候，要时时关心他们有没有吃药，吃过药后感觉怎么样，有没有好一点。在天气变化的时候，要问他们会不会冷，要不要穿衣服。夜深了，学生们都进入了梦乡，可是我们寝室里的灯光仍然亮着，因为我还要做一天的工作记录。

让我记忆最深的事情，就是2004年10月27号，那时我刚来附中工作不久。我像往常一样把寝室检查完，准备做其他事时，一位家长来敲门帮他孩子送衣服，我就陪家长去寝室。当我走到212寝室时发现寝室有电风筒的声音，当时很奇怪，8：00学生已经上课了，怎么还会有人在用电风筒。我就叫家长先过去，我进去212寝室发现4号床的桌子上电风筒开着没人，我又找了一下也没有发现有人，心里很奇怪。电风筒开着我检查寝室时应该会发现的，现在没人电风筒怎么会开的呢？学生放学后，心中疑问才解开。学生用电风筒时间过长发热，导致电风筒不转，当时又到了上课的时间，一下子忘记拔开插头。当我检查寝室时电风筒还没有冷却下来，所以不转。

当时,如果家长不来送衣服,我也许不会再去寝室； 如果我没有再去寝室,也发现不了开着的电风筒；电风筒一直开着的话,后果就可想而知。从这件事情中,学生虽然有错,但同时也说明自己的对工作不够细心,考虑问题不够全面,不管怎么,如果我发现电风筒插头没拔开时,应该断开电源. 电风筒是功率大的电器,平时自己没有教学生怎样正确使用。总认为高中的学生这么大会懂。以自己的想法去看待学生的想法,是不对。我们总说能站在学生的角度去考虑问题,去思考问题，其实不可能是完完全全。经过这件事情后,让我在以后的工作中变得更加细心。学生可以犯错,但我们工作不能失误。

平凡的岗位上就是做平凡的事情。每周六下午，如发现一名学生不在宿舍，又没有签离校表，我立即给这位学生的家人通了电话，得知学生已顺利到家了，是因为走时忘记签到，我悬着的一颗心才算落了地。

一天深夜，一位男生突然发高烧，我立即把病人送到医院，帮他挂号，看病，一直守候在医院，直到查明病情，看到学生把烧退下来，送学生回到寝室，安顿好后，自己才能休息。

在去年有一个住校生曾一度沉迷于网吧，夜不归宿，我是一家家网吧寻找，直到找到他并耐心地说服教育，使他认识到错误返回学校。

宿舍管理就是这样细碎而繁琐，枯躁而无味，可我却毫无怨言。因为我知道住校生管理的合理、成功与否，会直接影响到一个学校的长治久安，进而影响整个学校的学风、校貌和招生工作。寝室是学校形象的一面镜子，是学生们生活的港湾。作为生活老师，在这4年工作中，我的休会就是“勤”与“情”。 先说说“勤”。我们学校安排了四个生活指导老师分别负责对男生和女生进行生活指导。面对众多的住校生，生活指导老师每天都有许多工作需要去做，这些工作大都不可能一蹴而就，并非是一天两天的事情，而需整个学期、整个学年持续不断的开展，这就需要负责老师要有管理的恒心，做工作要“勤”，即勤检查、勤总结、勤反馈、勤改进。

勤检查。生活指导老师每星期从周日下午学生返校开始到周六下午放学止，每天都得下寝室去检查学生的到位情况，对寝室卫生的打扫与维护情况，检查公物的爱护情况以及学生的身体状况，以及时掌握第一手材料，把住学生的生活动态。

勤总结。生活指导老师在每天的工作检查中，要善于发现学生中出现好的和不好的现象，并作好记录，好的方面要多表扬，不好的方面要及时给学生指明，不要掩盖和庇护，以利于对住宿生管理的可持续性发展。

勤反馈。生活指导老师对住宿生中发现的现象与问题，除了自己要细心得体帮助解决之外，还要及时反馈给相关的班主任和德育处，甚至是学生的父母亲，以获得他们的理解和支持，利用集体力量的资源，形成管理的合力，齐心协力促进学生的健康发展。

勤改进。生活指导老师在住宿生的管理中，如果发现管理的制度、方法、态度等方面不合情理时，要及时更改和修正，虚心听取其他同志甚至是学生的意见和建议，不要为了维护自己的面子而损害了学生的健康身心，这样做从根本上来说也是为了今后的管理工作能做的更好。

再说说“情”。人非草木，孰能无情？学生虽然是孩子，但自尊心是与成年人平等的，同时又比成人更显得脆弱，容易情绪化用事。生活老师在工作中，得把握好未成年人的心理，时时秉承“人本精神”，进行“人文”化管理。管理工作需要怎样来关心学生，理解学生，懂得爱学生的思想，而且对孩子还需要有三个“心”：

1、爱心：是对学生产生了感情，才能从心里上关心他们、爱护他们、教育他们。

2、耐心：是对学生要有耐心地做工作，他们大多数是独生子女或高干家庭，他们如掌上明珠，所以在工作上一定要有耐心，不要指望一次性工作就能解决，要打持久战的准备，要反复地给他们做工作。　　

3、细心：每项工作都涉及学生的身心健康和生命安全，容不得半点虚假或粗心大意，否则容易出事。

　所以在这项工作中，我都会尽我自己的能力去做，多些“勤”与“情”，让每一个学生能感受到“家”的温暖，体会到“家”的温馨，做一个让家长放心，学生满意的生活老师。