语文走进生活.doc语文走进生活

——期末教学小结

詹保胜

    我们花很多时间思考孩子们学习语文有什么价值。学语文用来考试，拿分数，上大学；学语文学习做人的道理，修身养性，文以载道。这两点是必须的。不过笔者认为，学语文还有一点作用，那就是通过语文的学习，掌握一些技能，帮助我们获得安全，获得自由。

有教育家认为，我们生活在一个充满危险的世界，为了规避危险，我们必须在课堂上教给孩子们一些很实用的知识。我们可以这样理解，将课本知识与生活结合起来，通过学习语文增长技能，从而帮助孩子们健康成长。如果一个人走出校门之后还记得一些抛弃书本之后的东西，那就是真正的知识。为此，笔者在这一年来的语文教学中，努力将语文生活化，将生活语文化。或许孩子们未必都能够在每一次考试中获得理想的分数，但是我想他们在生活中一定能够运用语文知识。我的教育目标是，学语文者终生受益。

我们在学习《孔雀东南飞》一文时，思考一个问题——刘兰芝与焦仲卿能不能摆脱悲剧命运。或许大部分人认为在那个封建专制时代，一个处于下层的受压迫的女子面对绝对权威时还坚守爱情，她只有死路一条。我不反对这种看法，但是我们可以换一种思维方式来思考这个问题。如果刘兰芝与焦仲卿二人都是沟通方面的高手，或许可以避免悲剧发生。刘兰芝明明知道婆婆对她不满，但是她没有思考婆婆为什么不满，也没有试图与婆婆沟通，反而是自视甚高：十三能织素，十四学裁衣，十五谈箜篌，十六诵诗书。等等。拿现代的话来说，婆婆是领导，刘兰芝是下属。领导对下属不满意，下属首先要了解领导的不满之所在，然后多多反思，努力完善自己，这才是解决问题的根本之道。辞职是万不得已的下下之策。焦仲卿同样不善于沟通：他也没有了解母亲为什么对刘兰芝不满意，他只是强调他与刘兰芝的感情好，他绝对不会与妻子分手；如果母亲一定要逼迫他休妻，他就“终老不复娶”，以此来要挟母亲。如此一来母亲的权威受到挑战，自然也就不可能迁就他。于是悲剧就无法避免了。

根据我们这一代人的主流观点，焦仲卿的母亲之所以对刘兰芝非常不满意，是因为刘兰芝没有为焦仲卿家生个一男半女，不能为焦家传宗接代。古人认为不孝有三无后为大。即使问题如此严重，如果焦仲卿夫妇能够与母亲合理沟通，事情也不是没有转机。只要他们弄清楚了问题之所在，然后求医问药，夫妻之间通力合作，生个一男半女也未可知。遗憾的是焦仲卿夫妇还没有弄清楚母亲究竟有什么不满意，就各自按照自己单方面的理解，想当然地使出自己的杀手锏，悲剧终于在三个通力合作之下产生了。

我们今天学习这篇文章，不是要引导学生们去欣赏刘兰芝的刚烈，也不是无原则地赞美焦仲卿如何忠于爱情，而是要寻求解决问题的方案，为我们今后的人生打下基础——学会沟通。我们之间一旦产生了矛盾，就应该懂得沟通，将矛盾化解于萌芽状态。我们还可以同孩子们一起探讨沟通的技巧：一要放下自以为是，去倾听对方的意见，了解对方的真正需求；二要诚恳地表达自己的见解，解释自己行为的动机与作用，期待获得对方的理解与支持；三要谦虚地向对方请教，需要我们做什么，该怎么做才合理。完成这三步，或许沟通就有所成就了。

如果我们抱定这种想法来教语文，我们会发现语文教材真的与生活联系很紧密：学《邶风·静女》时，我们可以欣赏那个女孩的智慧——懂得驾驭男人，保护自己；学《卫风·氓》时，我们探讨女人如何保护自己，如何保持自己的独立性；学习卡夫卡的《变形记》时，我们研究在压力山大的今天如何保持自己的真形； ……

语文教学的途径有很多种，将语文教材引向生活只是其一。如果您感兴趣，不妨尝试一下，有了心得我们可以共同探讨探讨。