问题策略教学之二：“咏物诗”

《子规》

1．“有时”是什么时间？第一句是什么意思？

2．作者写杜鹃引用典故是何用意？

3．前两句是怜悯，为何后两句又否定这种说法？

4．为什么在人间受冤而死的冤魂将无处安息？

5．子规的寓意是什么？是诗人自况吗？

6．这种冤屈包括了诗人自己吗？

《葡萄》

1．“新茎未遍半犹枯”写的是葡萄的生长状况吗？

2．最后一句寄寓了作者怎样的深意？

3．葡萄的寓意是什么？

4．为什么要“莫辞添竹引龙须”？

5．诗人是在借葡萄的生长来自况吗？暗示自己的什么状况呢？

《牡丹》

1．诗人是真心称赞牡丹还是意在讽刺？

2．诗歌为什么先写芍药和荷花？

3．为什么说牡丹是真国色？

4．像刘禹锡这样淡泊名利的人，为什么会“赏”代表入世的牡丹？

5．为什么牡丹代表奢华？

6．“净少情”的情是指什么？

7．如何评价这种对牡丹截然不同的观点？

《小松》

1．是否是作者的自喻？

2．最后一句是什么意思？

3．是否是作者怀才不遇？

4．作者写此诗时是否已经崭露头角？

5．是否可以理解为作者心怀壮志？

6．是否是作者晚年时的作品？

7．咏物诗是否都是借咏物来抒情、言志呢？

点评：

在同学们的自学讨论中，课堂是活跃了热闹了，大家都动起来了，也提出了很多问题，也不乏有价值的，但我发现不少同学还是依赖性太强，对自己没有信心，什么都要问，得不到老师明确肯定的回答，他什么都不放心。这种学习还不是真正意义上的自学，探究，还是传统知识灌输型的翻版。从本课开始，我尝试让学生思考一个问题，如果只让你给老师提一个或两个问题，并且在老师解答后你能基本自己读懂，不需要再借助什么参考资料包括网络，你准备什么问题？

本课，在课堂上我回答了三个问题，指出理解诗歌的重要途径，知人论世或借助写作背景，结合关键词理清诗歌的思维脉络，从而推断诗人的写作用意，最后总结了此类诗歌的一般特征。

这是一堂比较成功的课。