海珠区高二化学教研，每一学期至少举行3次。在高二上学期的期末考试中，41中的学生夺得了海珠区的第一名，所以，这次海珠区的其他学校的老师抱着学习的态度去41中，听梁德宇老师的课，看看他是怎么做到的。

2014.3.28，这是一个周五的下午，41中的高二年级在沙园地铁站的B出口，走进船厂的宿舍楼，在最里面看到了整个校园，比较小，看上去有点旧。在这个校区，只有一个教室有投影仪，我们就是在这个有投影仪的教室听的课。梁德宇老师个子不高，戴着眼镜，很耐心，谆谆教导。

41中的化学老师将有机化学课本进行了整合，必修二的有机部分和选修五的有机化学基础，按照结构、性质、制备、用途，按照官能团将有机化学分类教学。他们最大的特色是所有的笔记都要非常认真的写在书本上，书本上密密麻麻的，梁老师说：所有的学案、试卷都是片状的，有时候很容易弄丢，但是课本是不会弄丢的。我很赞同他的想法，所以，我听完这节课之后，将导学案和课本合二为一，让学生在课本上做好笔记，导学案作为一个辅助工具。

教学的第一个环节，课前10分钟的前测，就是结合上一节课所学的知识，做一些练习，课堂上由针对性的进行讲解。这节课的重点是给有机物命名，他时而让学生起来回答问题，时而叫学生在黑板上扮演，时而将几个学生的练习本在实物投影仪上面展示，一节课用了多种电子技术，将有机物的命名和注意事项完整的呈现了一遍。学生在书本上记下的笔记有整整2页。我注意观察了一下，整个教室，32个学生，有30个男生，听课的老师有27人，有23个女教师。看上去男生喜欢学理科，但是不喜欢做老师。这么说，做老师的男人很了不起呢。

梁老师是按照物质类别教学，而不是墨守成规，完全按部就班。让学生自己去看，学习，归纳能力得到了提升。学生自己的感受是，我相信自己可以做出来。课堂生成方面，对于学生的错误，老师在实物投影仪上面，放大，用红色笔去更正，展示了错误，更正了错误，让学生印象特别深刻。

梁老师在课后也说，他把烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、醇、酚等，都当做教学素材，每天都变换不同的角度，反复训练。高考中“同分异构体”的书写，这个考点得分率非常低，所以他经常训练。现在学生书写起来有很大的进步了。

这次区教研，我觉得梁老师分享他的这个教学方法非常有价值。我受到启发，在接下来的教学中，我也采用了给时间让学生把以前“导学案”上面的知识点搬到书上，做导学案可以按照章节去做，在课本上应该记录最重要的概念、方法、记忆的知识点、经典的例题。编辑导学案，非常耗时，而且往往学生的导学案是一张一张独立的纸，经过一段时间就不知去向。所以，我现在比较喜欢用习题册上面的导学部分。

我一直在做的教学前测，听完这次课，我又来了灵感。课前5分钟，我选择3个方程式，来训练有机官能团的反应。训练了大约3个星期之后，我又改为印制“每日一练”，每天训练3道题，包括三种不同的题型，如：有机物的命名、同分异构体的书写、官能团的名称、有机化学反应方程式的书写、有机实验探究等。大约实施了2个月。虽然还有一部分学生没有按时完成，但是，经过这样每天的训练，学生对主要的有机化学考点都有训练，特别是对方程式的书写有很大的进步。这种教学模式，我会继续在接下来的教学中使用。