衡水中学记行之三.doc

走马观花衡中行（之三）

                              ——单桂才

5月12日，晴

今天只有半天的活动安排——听课。早早地，严校就来电催起床了，我睁着朦胧睡眼，在半醒半梦之间洗漱完毕。

吃过早饭，我们就上了车，很奇怪的发现：今天两辆大巴上乘坐的老师不足昨天的三分之一！看来，许多老师都打道回府了！

我翻开日程安排表，查找今天的公开课所在地点。

到了衡中已是8:20多了，我们一刻不歇，直奔上公开课的地点——格物楼。

先去听“习题评讲”，从一楼到五楼，各个教室大多呈不规则形状——以棱形居多。教室的面积充其量50平米，却黑压压地坐满了70余学生：桌子衔接桌子，同学挤着同学！我想，倘若是坐在中间或里侧的同学，他（她）要想上个厕所都得越过“千山万水”！难怪，下课了，走廊上几乎不见什么如我们学生走动的身影，甚至静悄悄地让人怀疑是不是周末了。

教室是进不去了，我和许多来访的老师一样，游魂野鬼般地在各楼层的走廊上晃荡，伸长脖子透过窗户向里面东瞧瞧、西看看，希望能得到与众不同的收获。不过，我似乎没有听到什么值得惊喜的闪光点，评卷老师和大多数普通老师一样，按部就班地评点试卷，指正得失——甚至，有时候只讲个答案就好了！

既然“习题讲评”没有什么惊喜，还是去听听《传记》吧。于是我四处寻找544、547或者522室，可是任由我从一楼爬上五楼，五楼跑到一楼，就是不见那些讲《传记》的教室，明明找到了545和543课室，可中间就是没有544课室，明明找到了521和523课室，可中间照样没有522课室！……难道课室安排是无序的么？

再仔细看看课程安排表，天啊——原来是在揽月楼！我赶紧跑到揽月楼，第二节课只剩下不到十分钟了！

寻找到一间正在讲“传记”阅读的教室544，听课的人不多，我勉强挤进去听了个尾声，感觉这位老师能从方法上引导学生解决“传记”阅读的问题，挺好的。可惜，一会儿下课铃响了！我挤出了教室，诚如昨天所见：虽然下课了，可是各个楼层的走道上却并不见多少学生出来，仅仅是几个上洗手间的学生三三两两地悄声走过。

根据课表，下堂课522室还有“传记”课，我决不能错过，我提前找到位于一楼的教室——哈，严校早就坐在课室里面的角落了！看看后面竟然还有一点点空隙之地，便从门边挤进去，刚巧，后面有个学生请假没来，我便顺顺当当地坐在这个位置上！

这位老师讲的大约是《左传》中《晏子列传》的节选吧，老师全课时45分钟都在喋喋不休的讲课，当中偶尔穿插些不明觉厉的小幽默，似有提神醒脑的功效；只是他那种口不停歇的讲课方式实在让我佩服得紧！

讲完了文言文的注解，老师在对该文几道阅读题的讲解中忽略了对方法的分析——不知道是不是学生的素质太好的原因。

在鉴赏诗歌《春望》的时候，我对他的分析颇有些感触：1.诗歌鉴赏不离开诗人生活的社会背景，特别是“杜诗”，不过老师从头到尾都不提“安史之乱”的社会背景，我很是不能理解；2.诗歌鉴赏毕竟还是得重视方法的训练，而不是只对诗歌问题答案做解释，缺少对诗歌鉴赏方法的引导；3.最让我不解的是：《春望》这首沉郁悲凉风格的诗歌，在这位老师稍显俏皮的讲解下彻底毁了三观！

或许是自己期望太高的原因吧，其实，哪里的老师都是人不是神——这一点上，也许是自己该走下自己设置的神坛的时候了。

这节课下课就是衡中的跑操时间，我自然不放过这个难得的机会！下课铃刚响起，我就很快来到操场边，学生们从教室外墙用角钢焊接的楼梯上纷纷涌出，秩序井然。

已经来到操场的同学们以班为单位在跑道上逐渐形成一个个小方阵，每个人的手上都拿着本书，都在轻声诵读；一会儿，主席台上的大喇叭响起了口令声，正在读书的学生们只是停顿了下，喊出本班口号，接着又埋头读书了。

大约是人都到齐，跑操开始了——一个个班级从我的手机镜头前跑过，横成排，纵成列；人与人之间几乎零距离！“踏——踏，踏——踏，……”的脚步声整齐而有气势！不只如此，而且方阵丝毫不乱！“***班，顽强拼搏！1——2——3——4——！”口号声此起彼伏，这时间，操场上仿佛成了一个练兵场！

不到400M的跑道，学生跑完一圈之后开始跑步进入各自班级，几分钟后，校园里又恢复了平静，甚至在各个楼层间都少有同学走动的影子，如果你知道这是个七千多生员的学校，你一定会惊讶——这绝对是个奇迹！