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2014/7/7 11:28:00
>>偏常生转化工作认识

偏常生转化工作总结

本学期我担任了高二两个同学的转化和辅导工作。现在把本学期的工作总结如下:

学生一主要是有早恋倾向,影响了学习,成绩逐渐下滑。针对此问题一味的说教效果并不大,要找到问题出现的原因。

一般地,中学生的早恋往往是情感强烈,认识模糊。相爱的原因往往极其简单,没有牢固的思想基础,比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使;有的是以貌取人,为对方的外表风度所吸引;有的是羡慕对方的知识和才能;有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感,等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础,观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型,他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考,也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船,随时隐伏着触礁沉没的危险。所以,中学生的早恋,不仅成功率极低,而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。

基于此种原因,我有意识采用了一些方法:

   1.尊重关心,正面疏导不能歧视,要理解尊重他的感情,在理解的基础上赢得他的信任,以关怀爱护的态度亲近他、帮助他。平时上课多关注他,多给他表现的机会,课下也常和他聊一下,学习或是其它。

  2.有意识的转移学生的精力多投入有益的活动,并给他创造因接触大家而获得成功的机会,如课堂的演板发言球场上等,使他从成功中树立在同学中的威信,从而明白早恋带来的危害,重新摆正自己中学生的位置。

   3.注重青春期教育。当我能走到他心里了,他接受了,再对他进行青春期教育推荐一些好书让学生看,如《青春期教育知识手册》、《心理健康医生》、中学卫生常识课本等。 

   4.多引导学生参加有益活动。引导学生开展多项集体活动注意活动内容的丰富性,如辩论赛、课本剧编演、诗歌朗诵、放风筝等;注意活动时的异性群体组合,活动中用小群体为单位,男女生搭配在六人以上,避免两人世界;

经过以上的措施,经过一学期的时间,他已经认识到问题的诸多不好,也有心进行一些改变。毕竟之前分心不少,学习上面还需多些时日才能有些变化,这点上我相信情感问题已解决,成绩提升指日可待。

    对于学生二的问题,除了表面上的表露出来的整天嬉皮笑脸,上课时时常走神之外,我认真的留意了几次,同学和他交流时他的神态,老师和他平常谈话时,或是班主任老师找他谈话后,他转过身时的表情,与同学谈话时的油滑相比,在老师面前简直判若两人,另外,这不是说老师的话他在认真听进去了,恰恰相反,转身就抛之九霄云外。正是他的这种行为的差异,影响了他成绩一直很差。

     这学期我担任他的转化工作,每周二、三、五下午6点到7点在办公室,辅导他当天所讲的内容,发现他课堂几乎没听讲,但是辅导时他也听得很认真,并且反应也很快,就趁机鼓励他。但第二天课堂上仍旧,这样效率太低。

    我思考了原因:他厌恶学习表现不一的陋习太久了,视读书为苦差事,不愿也不想读书。学习基础差,不想读书,父母又望子成龙望女成凤心切,硬逼着子女学习,学又学不好,于是对学习产生厌倦、烦腻,甚至厌恶和反感的心理;他迷恋小说、影视中的浪漫生活,或迷恋电子游戏而不能自拔,总之心思就是不在学习上。

    我就想了一些办法:首先让他明确自己的人生目标和学习目标,让他明白学习是给自己学的,不是父母和老师要求他们这样做;再次必须改善他所处的学习、生活环境,让他对学习产生兴趣。家长和老师携手给孩子创造一个乐学的氛围,消除厌学的孩子被抛弃、被歧视的感觉,让他对学习由厌恶变为愉悦和感兴趣,从而积极、主动,愉快的学习。

    经过了一学期的时间,他的课堂走神现象,在我突然点名的行动中偶尔出现过,已大有好转,他的知识单元片段还可以,综合的能力仍有待提高。

   总之,转化偏学生我觉得应该体现人主义思想。从心理分析中,去寻找感悟转化偏常生的原则和方法。做到及时发现,尽早化解心理阴影,防止滑向更严重的深渊。坚持常抓不懈,教育效果自然令人高兴。       

借此我又翻阅了一些参考:教育理论言:偏常生和优秀生是相比较而言的相对而不是绝对,偏常生通常是那些在品行或学习方面暂时落后的学生暂时而不是永久在教育教学工作中,偏常生(特别是品行方面)若引导转化不当往往对班级的上课和管理带来不少的麻烦,从而成为班级的害群之马。教育理论说只有不会教的老师,没有教不好的学生,相信诚心所至,金石为开。下面根据教育教学中转化偏常生的体会,谈一下转化偏常生中的情感效应的作用。 

一、尊重

 尊重每一个偏常生,树立他们的信心,使学生产生自己没有被老师遗忘,老师同样重视自己,只要努力就能学好的情感效应。教育教学中,对每一个偏常生和其余同学一样重视,甚至偏爱他们,尊重并尽力重用他们,使他们树立信心。 如在班主任工作中,尽力选择一些偏常生担任班里工作、班干部、科代表等,课堂上回答问题别遗忘了他们,使他们产生自己同样受重用,只要努力同样能做好学生的信心和勇气。 

二、理想教育 

 适时对偏常生进行理想前途教育,树立读书并学做人的求学理念。使学生产生为了自己的前途命运必须努力学习和学做人的情感效应。 对偏常生,必须适时对他们进行理想和前途教育,充分认识到学校求学的学知识和学做人的两重任务,为了自己在以后的事业征途中能得心应手,在校就必须学到应有的知识和做人的本领,才能施展才华,立于不败之地,从而使他们产生为了自己的情感效应。 

三、发现闪光点

 发现欣赏学生的闪光点,激励学生发挥优势动力,产生自己亦有能力学好各种本领的情感效应。偏常生不是什么都总有闪光的地方,教育者应善用自己的慧眼,挖掘他们身上的闪光点,使其成为千里马,让其感受伯乐的重视与欣赏,并引导他们在学习和其他方面只要有闪光面的干劲和勇气就一定可学好,消除他们的自卑心理,增强自信心,信天生我才必有用认识自身价值和能量,产生自己也有优势,只要勤奋同样有能学好各种本领的情感效应。自己一定不要辜负师长的期望,努力学习和学做人。 

四、动之以情

 在微笑、平等的气氛中和偏常生交朋友,使他们产生不努力学好对不起老师的情感效应,对偏常生,教育者必须在动之以情,晓之以理上下功夫。同时,从拉家常开始和学生拉近距离,从关怀交心的角度,在微笑中平等中和学生交朋友。说明老师与学生是有缘分的,老师一定想学生学好,学生亦一定想自己学好,目标是一致的。老师希望生于蓝,而胜于蓝苗茁壮,园丁喜,这样学生容易产生老师胜似亲人的感觉,产生不努力学好就对不起老师的情感效应。如本人班内有一个朱鑫鑫同学,七年级时曾离家出走近一周,并经过老师和家长教育过的偏常生,经过各方面关怀关心建立平等的师生关系,还建议任用他担任班的纪律委员,到目前为止,虽有时有反复,但总的变化很大,成绩也进入了年段前20名,干劲十足,说是一定要考出好的成绩来报答老师。 

五、宽恕

 对偏常生的再犯错适时宽恕,并给予鼓励,给予机会改正,使学生产生老师宽宏大、教育爱护自己,自己再学不好对不起自己和师长的情感效应。有些偏常生,错误往往是一犯再犯。作为教育者,必须认识学生犯错的重复性是正常现象,一定要平心静气、耐心大方地对偏常生进行动情教育,使他们充分认识再犯错的危害性,并表示相信他一定能改好,这样学生一般均能好马回头,严格要求自己,来报答师长。 

 

总之,教育教学中对偏常生一定要和其他同学一样关心爱护,注重从动情鼓励上下功夫。相信诚心所至,金石为开,经过努力一定能转化好各类偏常生,使教育教学工作顺利进行。我们力争使各位学生均能健康成长,成为国家的有用人才。

 

caocao918 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
  • 标签:偏常生 德育 
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