请再多一点琅琅书声

《沙田山居》教学后记

教书时间越长，越明白一个道理，老师的高明从来不体现在对文本的解读上，一个中学老师又能有多少道行呢，老师的高明只会体现在学生在他的启发引导下，自觉地热爱这门学科，运用自己全部的精力与智慧去学好这门学科。具体到语文，借用一位前辈的话就是，一个爱读书的老师，引导一群孩子也热爱读书。

学习《沙田山居》这一课时，我将重点放在了鉴赏优美的文学语言上，本就是针对今天这个网络时代语言粗鄙现实的，因为学生的周记作文语言实在太粗糙太干瘪。事实上，这一课的优美语言非常之多，触目皆是，优美贴切的词语，描摹精到的修辞，精心打造的句式，化用无痕的典故，是我备课的重点。但我真没有想到，班上同学大多数都找不出优美的语言，或找得到却说不出美在哪里，让我直摇头，摆出一幅千年苦瓜的表情。

课后，我对同学们说，这不是你们的错，这都是老师的错。之前，老师光顾着让他们记笔记，背考点，却没有让你们直接接触并感受语言的魅力了，导致你们也以为语文学习就是这样，只要记如何答题，而不管语言原本是什么样子的。我们对语言的迟钝与麻木，缘于我们读得太少，背得太少，品味得太少，积累不够，当然无法用优美的语言替代生活中苍白粗鄙的语言。

于是，在2班，我专门花了两节课，引导学生读，抑扬顿挫地读，摇头晃脑地读，若有所思地读，一边读，一边想象这些词语和句子呈现出来的画面感，感受那些想象得到却无法表达出来的感觉。并且要求学生至少会背五个小的语言片段，或两个大的段落。

我觉得，我们的语文课堂太需要读书了，太有必要把课堂从老师自以为精细的分析变成学生诵读，感悟鲜活的语言。与其让学生做什么考试会考的笔记，不如让学生多读多记多背一些优美或给他深刻印象的语言。

让学生大声读书吧。把课堂还给学生，让琅琅书声重新回荡在校园。