6月14号，又一次有机会听杜老师的课。一直听过杜老师很多课，学到了许多实用的教学方法，平时的教学中也一直能得到杜老师的诸多指点。当然这次也不例外的学习到许多许多。

1.导入启动思维

这节课的内容是《定滑轮和动滑轮》，开始的部分就以学校周一的升旗导入，非常生活化的情景，而且从生活中的实际事例出发，可以让学生感受到机械对生产生活的影响。杜老师还设计了n=6的滑轮组，以六分之一的力提起一个约40kg的重物，更是吸引学生的眼球。学生的兴趣被一下子激活，思维开始转动。

2.引导开阔思维

接下来很顺理成章的进入教学的环节，学习定滑轮和动滑轮。从概念的介绍到滑轮作用的探究，杜老师始终保持着一个引导者的身份，学生始终在老师的引导下探究学习，获得知识。特别是在引导学生思考怎样设计实验来证明定滑轮是否省力这类环节时，充分让学生思考交流。学生在实验中，考虑到一边挂着钩码当重物，一边挂上钩码当所用的力，可在两边各挂两个，重物在上，用力在下，说明使用同样的力，能使重物保持在一定位置上，不发生上、下位置上的移动，从而使两边的力量达到平衡状态，说明定滑轮既不省力也不费力。当时我的想法是使用测力计测量所用的力，思维的定势使我想到的就是使用仪器，但是学生却能想到用钩码，更简单直接。不可轻视学生的思考能力。

3.板书概括知识

根据本节课的教学目标和重点要求，为了让学生更确切的理解定滑轮、动滑轮的作用，杜老师还利用对比比较的方法，以娴熟的板书板画功力，轻松地区分出定、动滑轮的原理和作用，也暗示学生认识事物要抓本质，既要研究共性，又要重视差异性。