严钦熙

今年3月11日，我接受中山大学和高新区的指派，来到珠海中山大学附属中学担任校长。这个时间节点已经是新冠疫情非常严峻的时候。全国的学校都在开设网课，师生都是通过网络课堂进行教授和学习。作为校长，虽然到任了，但没有机会和同学们面对面，这令人遗憾。

初三年级4月27号率先开学。按照防疫要求，为了保持必要的距离，开学那天，全体初三同学在开敞的操场集合，我和同学们讲话7分钟。由于讲话台在体育馆二楼，我在高高的讲话台上，同学们在台下，我感觉距离好远。我讲话结束，同学们鼓掌，我知道他们更多的是出于礼节。师生间真正的亲近必须靠更多和更深入的接触。

今天是5月4日。午餐结束后是午休时间。每个班大部分同学是在学校午休的。我去巡看午休情况。走过五班，教室里传出整齐的喊声“校长”，我走进去和同学们打招呼，接着问：你们有什么问题问我吗？同学们七嘴八舌的说话，很急切的样子。我边做安静的手势边说：我听不见你们说什么。这样，一个同学说，请其他同学听，好吗？大家稍微顿了一下，一个同学举手问：教室里什么时候开空调？问题引起了大家的共鸣，同学们都做期待状。我答：很快了。学校已经安排先清洗空调。但开空调，要保持通风。到时候窗户要打开一些。同学们热烈鼓掌并叫喊。我示意他们不要吆喝声太大。第二个同学举手问：体育场什么时候开放？我答：这个问题我还决定不了，要等教育行政部门和卫生部门的指引，我们学校会把大家的要求反映上去。请大家稍安勿躁。这个确实不是学校能决定的。疫情期间，体育设施、公共场所的开放和使用规定都要听从政府防疫有关部门的统一指令。提问的同学的表情显示表示理解。

我继续往前走。中午一点过了，午休已开始，但八班还比较骚动。我走进去，问讲台前站着的同学是什么班干部。她回答是纪律委员。我说是维持午休管理的吗？她说不是并手指另一个同学。我过去问那位同学在班干部中的职位，她说是英语课代表和午休管理员。我想她身兼两职能忙得过来吗？我问她的值班频率。她说值一个学期。我问她累不，她说还好。我再问她：是一个学期固定一个人值午休好还是全班同学参与轮流值班好？她说一个人好。我问为什么？她说：固定一个人，工作比较熟悉，便于管理。我微笑着点头，眼里是赞许。我转向全班同学说：我和大家说说午休。午休是中国人一种特有的文化现象。中午吃饭后，我们的生物钟会很自然的提醒我们应该休息一下。如果不休息，下午做什么事都可能效率不高。我们的文化传统和身体现实已经完全接受这个安排。西方文化里没有午休概念。大家都知道学校的午休起止时间，在午休时段，同学们可做如下事情：休息、作业、阅读或什么事都不做，但要保持安静，不扰到别人。大家同意我的话吗？同学们点头。然后，我讲了同学们和午休管理员的关系，特别主张同学们在完成老师的作业后多进行课外阅读。我们图书馆的书太少、太久、太没有针对青少年。我们将大量添置文学、历史、哲学、科学、生活时尚类等图书，还要在各楼层的休息处放置书架和图书，同学们可以随手取阅。同学们很安静的听我说话，似乎感觉到我真的要表达的东西。我再轻声问同学们还有什么问题？一个女生说：图书管理员什么时候回来，我们要还书了。我答：好的，我了解了，学校会安排图书馆老师尽快上班。临走我说，谢谢同学们聆听，同学们鼓掌，我示意尽量小声。

出了八班教室在走廊上，我遇到级组长岳老师。我和她交流了午休值班员的安排问题、午休值班员轮流和不轮流的利弊等。总之，我们要尽量了解学生的想法，倾听他们的声音，解决他们合理的需求。校园应该是一个开放、宽松、民主、和谐的地方。岳老师表示同意。

差不多两个月来，我虽然和学校管理团队成员接触比较多，大家已经彼此了解，而且形成了和谐、合作和默契的关系，但和学生接触不多，心里就是空落落的。今天中午的这半个多小时，让我在走回到办公室的路上，感觉很充实。

关心爱护学生是教育的前提。教育就是和学生接触，就是了解、倾听、交互活动，并解决学生们提出的各种合理要求。在频繁的、不断深入的交互活动中，教育的影响就在悄悄发生。

2020-5-4