博文1：物理学习现状分析

每一门考试科目的内容范围，都有十分明确的界限规定（偶有“超纲”之说，其实那只是有人的理解问题。可以想象得到，拟题人拟一道题目，还不得在脑子里，把将要拟出的题的结构，呈现得清清楚楚明明白白）。考试题目看起来花样繁多，但是试题的结构是相当稳定的。就如同人群中的每个人，身材长像千差万别，但人体的结构都一样。考试考的是，考生对试题本质的理解，不是考试题的表面陈述。既然功课学习是一件有确定结果的事，那么只要想把功课学透、而后在考试中取得好成绩，就肯定可以实现，就不可能比“研发出一款高价值的创新产品”还要难。

可现实是什么呢？除极少数孩子外，绝大多数孩子，要求他把一门功课给学透，似乎是不可能的事！这到底是为什么？无非就两个原因：1、从大人到孩子，潜意识里从来就没有认为功课学习是一件有确定结果的事。无意识地就认为，功课难，那是客观上难，非主观因素所决定。没想到，一门功课的内容及深度其实是一个非常稳定的“客观存在”。2、因为对功课学习这件事的定性错误，认为功课学习的结果非主观可控，所以采取的方法就不是做一件有确定结果的事的方法，而是做一件没有确定结果的事的方法。做无确定结果的事，与做有确定结果的事，方法有什么不同？做无确定结果的事，方法就是“试错”（如研发“疫苗”），孩子们做题，莫不是用的“试错”法子。做有确定结果的事，方法是依照该事的逻辑往下走，如学功课，就是学知识的逻辑，做题的时候，依照逻辑思考就必然出正确的结果。但现实中，孩子们不是这样的。他们学知识的时候，不能说一点也不依知识逻辑，但他们的“心理”是不想追究知识逻辑的，他们的心理多是想快点得到结果，最好有什么简便办法能快点得到结果。做题的时候，逻辑意识就更差了，想快点得到结果的心理就更强了。（看到这儿，我们大人们不妨反思一下，自己是不是也持的“想快点得结果”的心理呢）。我非常肯定地告诉大家，把高中物理学透，就是一件有确定结果的事，高中物理的全部内容，讲的就是一件事——物体在力的作用下如何运动，逻辑线索单一，很好把握。现实中大家对物理的认识都是什么“力热光电原”之类，抓不住本质。这是感觉物理难学的原因之一。高中物理考试题目，结构相当稳定，很容易看透。只不过现实中，老师所教的、学生所学的，都不是“题的结构”，都是什么“已知什么”、“求什么”、“用什么基础知识或公式定律来求解”，以至于孩子接到题目看不透题目的结构，于是觉得一道所谓的难题中不知道有多少奥妙。我认为，把高中物理学透，很简单！（肯定有人心里暗自“站着说话不腰疼”。）敢这么说起码有一点，慈航老师不仅把怎么教物理整清楚了，而且把一般娃儿们在学物理上会出现什么样的障碍、怎么学才能顺利把物理学透，都整通了的。至少可以告诉大家，再难的物理题（高考），都是由最多不超过五六种“最小逻辑单元”构成的，只要明白这几种最小逻辑单元是什么，那么弄清楚它们间的逻辑关系，就是很容易的事，工作量很有限，只要上过物理课的，都可以用不长的时间把它理清楚。比记英语单词都不知道要轻松到哪儿去了，英语单词虽然是由26个字母组成的，可是英语单词的量几乎是无限的（当然对付高考的词汇量大抵也有一个限度）。只是在现实中老师教物理、娃儿们学物理，都不是按这样一个思路来的——没有人想过，原来，一道高考题的构成，还有其最小逻辑单元。通常大家想到的，都是“一道题会涉及到哪些知识点”，又因为知识点总是被放在意想不到的具体情景之中，所以会出现防不胜防的情形。这大概是普遍觉得物理难学的又一个原因。又有人会说，既然物理这个科目那么易学，那为什么有的孩子觉得难学，有的孩子虽然没有觉得难学，但也没有看到很好的成绩呢？根本原因就是前面所说的，潜意识里就没有把学物理当作一件有确定结果的事，就没有想到过有“可以把这个科目学透的”学法，似乎觉得学透它所要投入的时间和精力是个无底洞，以可付出的努力能学个大概就不错了。