听陈 LI  DE 教学比赛课后记

 前周，海珠区高中语文课堂教学比赛（海教杯）在我校举行。承蒙错爱，本人忝列评委之伍。七剑下天山，群英逐中原。评委“坐山观虎斗”，品察其盛，含英咀华，颜静气动，自得其怀。

 8日初赛，19人者晋级8人，陈君位列第一。10日复赛，陈为唯一男士，匹马雄夫勇战七校裙衩，再执牛耳。众人佩服。

来者不弱，弱者不来。众选手或长于朗读，或精于幻灯制作，或经多次打磨而老道圆熟。我校 LI  DE 君胜在何处？  井口测天，感受如是：

首先，紧扣文本，立足要津。引导学生抓住课文, 泛读、齐读、分段读、比较读。在读中感受，在读中把味，在读中借鉴。课堂以复习《前赤壁赋》名句导入，以填充《后赤壁赋》名句作结。苏子的人物形象、情操文风、美感韵味均在文本中得到体现。某些老师咀嚼太细，学生反而乏味。离文本越远，学生的语文兴趣越淡。任何时候，我们也要提倡走入文本，沉浸于文本。

其次，抓住课文的情感脉络作为处理课堂结构主线，由表到里，由浅到深，由细入微，学生把握住集儒释道于一体、处困境而求超脱的苏东坡形象。有的老师以前后两赋的文风比较为重点，有的以场景描写为重点，设坎过高，学生明于心而难明于口，启而难发，不易到位。 看来还是陈君最为成功。

苏子步自雪堂，携友月夜再游赤壁，写景写月，触景动怀，由乐而恐，文中不时流露数次遭黜、仕途蹭蹬的身世感受，情感色彩渐行渐浓。“曾明月之几何，而江山不可复识也”； 孤鹤横江东来、道士翩跹入梦等乃点睛之笔。 我们的学生很能干呵，陪伴老师，且行且议，一呼十应，左拾右採。尤其就“开户视之，不见其处”辩析，或曰苏子苦闷有排遣，或曰未排遣，各执一词，舌枪唇战，皆持之有据，辩而得法，辩有深度。似有所谓“师者导，弟子乐，幻入苏子桃花源”之境况。

    再次，感情充沛，一气呵成。一堂课犹如一场戏，唱念做打，手眼身法，基本功需多少寒冬苦夏练就，登台还需要临场发挥，进入角色，幻化角色，能进能出。 又如书法创作，昼夜构思，胸有成竹。待蓄势日久，笔随情发，行于所当行，澎湃而下，石不能当；止于所当止，顿挫反复，计白当黑。 陈君此课庶几近之，胸中“有”雄兵，眼中“无”评委。备课充分，指挥若定，有独到的处理；给学生以空间，调动学生的思维，且师且友，一切都在掌控之中。难度适中，疾徐有致。下课铃声到，掌声响起来。评委们露出会心的微笑。

或可商榷两点：

A：“摄衣而上，履讒岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫”，文气生动，深意在焉。几个动词，不易轻易放过。中国古代文人外儒内道，儒为主流，一有机遇，还是想治国平天下、一试身手，以上文字似可作如是观。

B：关于“五美并-”-----美事、美客、美肴、美酒、美景，如换言概括为“美景、嘉客、好酒、佳肴、妻贤”,似乎更贴切，更饱满。

是为记。

                                                                                  08年12月16日