初一期中考作文题解读

对于考试而言，审题永远是取得理想成绩最重要的一步。所谓考试，就是要戴着脚镣手铐跳舞，就是比赛中的规定动作。所以，读懂题，掌握各种显性隐性信息，明确题目要求，你才可以知道选择什么恰当的素材，写作中如何把握重点，如何突出中心。虽然现在各种考试中会降低审题难度，会给出一些提示，比如写作导语，但是有相当多的同学不理解不注意，还是习惯从自己的主观意念出发，甚至从自己考前准备的作文出发，这怎么可能得到自己理想的分数呢？

我试图抛开导语，单从题目入手，拆解这几个关键词，当然也结合整句话，给同学们提供一种理解的思路。

“原来”。这个词意肯定不是“从前”，而是一个感叹词，是一种恍然大悟，是经过现实毒打后自己的“领悟”，用日语单词来说，叫“那奴豁多”，一笑。于是，透过这个词，我们就理解了，作文必须叙述这种转变的过程，必须以某件事某个活动为写作主体，并有相应的反思领悟或者点醒来点题，明确中心。当然对于初一学生，暂不考虑叙议结合这些较高级的表达方式，可以通过心理活动或者与父母对话由他们点明。我们还能够理解，这种经历、总结与总结，不就是成长的样子吗？现在的领悟是对过去假象的突破，是“祛魅”，于是，作文必须有对比，现在与过去的对比，作文还有了详略，过去的假象要略写，现在的领悟才是重点，要详写。

“我”。不说了，如果不能结合自己的真实生活，写出自己的真实真切情感，无病呻吟，矫揉造作，为文造情，那就太可惜了。一个12岁的少年，会有什么样的生活，思维方式，哪个老师不清楚。

“也”。给大家推荐一种审题技巧：有与无的对照。标题里有这个词或没有这个词，表意会有细微的差异吗？比如“我很坚强”和“我也很坚强”，你能发现含义的区别吗？如果你发现不了，不管是审题还是行文表达，一定会出现偏差，得分至少出现一个等级有差异。通常，这类副词出现在标题中，往往是区分普通作文和高分作文的重要标尺。写作中必须强调，以为有的实则没有，以为没有的却意外存在，以为做不到的其实也可以，以为只存在于别人身上的其实我身上也有，不管是羡慕的优点还是鄙视的缺点……只是我以前没有察觉到。

“很”。标题中，这是一个限定词，后面通常要接形容词。复卷时我也发现不少同学非得要接动词，结果写得很费劲，甚至很尴尬。其次，这个“很”如何表现出来？是不是只能通过人物“我”的言行？所以，这个词决定了本文的写作重点，也暗示了写作技巧，你必须要放大某个场面的瞬间，放大细节，否则，“很”从何来？难道只能借助别人的评价？对于初一同学来说，化概述为具体描写，化模糊为生动描绘，这是我们必须要过的一关。

还有一个空白，也是标题的组成部分。只能填写品行，德性，心理特征、才能等对自己重新认知的词。结合前面的分析，最好能出现一组反义词，才能更好地突出中心。大部分同学都只会想到褒义词，自我表扬，给自己打气，很少有同学能反思自己的问题。这也没什么，表扬和自我表扬，一向是我群的优良传统。才读初一，对大家无法提出高要求。不过，从考场作文评分角度看，标新立异，与众不同，让阅卷老师眼前一亮，这也是一种高分技巧。比如大家都写“坚强”，“有韧劲”，我能不能写其实我也很脆弱，没有自己曾标榜的那样能咬牙坚持？大家都写“勇敢”，我能不能写某次经历我才发现我其实胆子也很小，我也会害怕？或者写真正的“勇敢”，不是不知道害怕，而是明明害怕，却还是会流泪前行？翻出新意，当然会得到阅卷老师的格外青睐。当然，这样写其实也有一定的风险，提升自我认知，明确成长的意味，才是写作的宗旨，不能为新奇而新奇，还得回到这一根本目的上来。明白了这一点，我们就可以将阅读与写作结合起来，把自己在阅读中积累的警句哲理句含义深刻句变成了作文立意。也许，这才是写作的最终归宿。