让同学们的生命鲜活起来

听劳翠月老师的初一日语拓展课

说来惭愧，自学日语三年了，竟然还是第一次听劳老师的课。

哈吉美玛西特，哟路希酷我嘞噶一西马斯。啊，多熟悉多亲切的语言啊！

这是一节日语初阶课，让学生介绍自己，运用比较格式化的语言，再添加一些常用词汇。虽然还很年轻，但劳老师已经是经验老到的教师了，整个课驾轻就熟，资料丰富，形式多样，课堂组织活泼，充分展现了她的风采和独特的个人魅力。但客观地说，整节课下来，老师的教学任务似乎完成得有点仓促。我认真琢磨了一下，这个内容并不算多啊，可能学生毕竟是初一，好多同学都是刚刚接触日语，据老师介绍，他们才刚刚学习了50音，平假名和片假名都还不是很熟悉，尤其这是一节拓展课，学生来自不同的班级，相互之间还比较陌生，还看不出“社牛”的潜质，让同学们互相介绍，切磋交流，的确有点难。这大概就是理想很丰满，现实很骨感吧。所乌德斯勒！

课后我和劳老师交流，也谈到了这一点。这一节课的任务其实有点重，发音还不熟练，还要加上很多的新词，比如个人的兴趣爱好，这些词学生还非常陌生，所以，同学们的拘谨并不完全是因为全校公开课，有众多听课老师在场，确实是缺乏知识基础和基本积累，学力跟不上。据我观察，有一点日语基础的同学并不多，自信流利表达的也就3到4人，并不是我想象当中大家都是看日本动漫长大的样子。对此，我也有点纳闷，以前我也听过几节日语课，还有外籍老师上的，同学们似乎都很活跃啊，即使说得不太流利，也敢于尝试，勇于表达，开朗自信，课堂气氛非常好，师生互动非常融洽啊。有件事我印象非常深刻，许多年前，放学后在图书馆的日语角，几个同学在轻松自如地交流，很流利，一点都没有初学者磕磕绊绊的感觉。虽然那个时候我一句都听不懂，但那种表达的快乐，成长的喜悦溢于言表。

劳老师也说，近几年附中的学生似乎没有以前的同学那样，自信活泼，勇于表现，课堂气氛浓烈，他们似乎学习的激情和生活积累都不如以前的学生了，生涩，拘谨，表情木然。原因当然可能有很多，有社会的有家庭的，我也不想深究，也没有意义，但立足于此，我们是不是该重新定位教学目标，调整我们的期望值和教学方法？我当然相信劳老师，迷之相信，她一定会有方法让学生迷恋她，也爱上这一门课，并充分感受打开一扇新的窗户的乐趣。

所以，听课的一点感想是，如何让学生自信，勇敢，大方，感受到学习的快乐，体验到成长的快乐？不是这一节课，是所有老师的课，老师不光是知识的传授者，更应该是情绪调动师，让学生在课堂上充满passion，充满笑声，完全释放自我，放飞天性。年纪越大，我越深刻地认识到，教育是生活体验，是情感交流，是在唤醒甚至重新塑造学生的生命！这是新时代新情况对老师提出的新要求。老夫无能了，诸君勉之矣！