年轻老师的“花活”

听崔梦然老师教《咏雪》

连续听崔老师的课，连我都有点诧异了，崔老师现在这么出色了，成长得这么快，成了学科组的“牌面”了吗？听完课，真的有这样的感觉，年轻老师真厉害！

这一节课崔老师教的是《世说新语》中的名篇《咏雪》，崔老师首先站在传统文化“家风家训”角度，引出“家学渊源”一词，由世家大族底蕴自然导入课文学习，可谓立意高远，发人深省。

大家都上过这一课，也基本上把它当文言文来讲的，字词积累，句子翻译，文本拓展等等。不过，小崔老师玩了一个花活，让同学们结果学校艺术节中的课本剧表演，把这一篇搬上舞台。崔老师首先玩了一个“剧本围读”，让同学们自己读课文，熟悉内容，顺便把那些稍难的字词通过游戏一并解决了。然后是分组活动，台词指导组，动作指导组，道具准备组（其实是猜想组），由同学们深入研读，揣摩文字背后的内容，并且屡有亮眼的表现。

谢太傅的表情不是惊喜，应该是若有所思。说明他善于创设情境，引导教育。

谢朗应该是有点迟疑，但又勇于表现，有同学甚至补充出了“对视”的动作。不过似乎用“踊跃”更好，更能体现年轻人的冲动自信。

谢道蕴应该是温婉，要能体现家教修养，发言应是自信从容，充分体现才气。我不需要别人的肯定，我在，就是最好的回答。嗯，此处稍微差了一点意思，雪的比拟为什么就比盐比其他喻体好呢？建议引导同学们细细品味，形神兼备的喻体难得，此为一典型。

崔老师还别出心裁，提出了第四个在场者，编者，他的态度应该是什么呢？透过他对才女身份的特意介绍，不难发现编者对她才情的欣赏，甚至可以想见他击节赞赏、摇头晃脑的样子。

嗯，此处建议拈出谢公的“笑”，让同学们分析这一笑蕴含的深意。是赞赏，是鼓励，是欣慰，“衣冠磊落，车骑雍容”，家族兴盛繁衍，老怀大慰。这样，就回应了导语中的家学之意，让同学们能更深入地感知传统文化的魅力。

这是一节让听者兴味盎然的课，形式活泼，师生互动频繁，自然融洽，深入而浅出，学生积极性高。更难得的是，既有文言文知识的落实，又有文本内容的深入挖掘和解读，对培养学生的敏锐语感和文学趣味都非常有好处。小崔老师真的很棒！