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2021-7-14 17:05:00
>>评课稿三篇
评李鹏老师《从日本核废水排放来看——人类面临的主要环境问题》
  李鹏老师这节课是人文地理中比较重要的一课。从最近时政热点出发,增强学生观察生活、观察社会的能力和动机。采用了情境探究的模式进行,整节课从简单的情境入手,让学生探讨什么核废水、会造成什么危害。学生有感而发,并能够科学分析其原因。师生互动良好,且课堂结构合理,节奏适中。内容上,由浅入深,概念到理论,再到问题的解决,整体上符合学生身心发展和智力发展水平。


评陈晓勇老师《基因工程的应用》生涯教育渗透课

陈晓勇老师这节课属于生涯教育渗透课,既有学科知识的深入浅出的学习,也有生涯渗透的,深入指导。学生能够对基因工程的专业发展有所了解,也对学生未来的职业发展提供了一种思考。师生在整节课的互动是良好有序的,也是基于学生主体之上的学习。
总而言之,不同学科的教学方法有所差异,但是有好课的共同属性,那就是学生学得好,知识有所增长,价值取向有所提升。

评刘威老师《生涯——traditioanal skills》

对英语我是门外汉,对英语教学更是知之甚少,今天,有幸坐在这里学习刘威老师执教的课,既感到十分荣幸。

刘威老师的这节课,容量大、节奏快、效率高,充分体现了以教师为主导,以训练为主线,体现了六种要求进课堂,体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂,唤醒了学生的学习欲望;成为互动的课堂,学生主动参与,自主学习,师生共同探讨。本节课张老师让学生多了一分灵动,让学习更为主动;多了一分活泼,让教学充满活力;更多了一分趣味和尊重,营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景,建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。

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