宜昌之行的一点感悟

很高兴能有机会去宜昌学习，可惜眼看着离家就三个小时的车程却回不了家，不免遗憾，只好大快朵颐品尝着家乡风味的宜昌美食，以弥补思乡之情。学习一趟回来，我不免感叹，湖北的老师上课很严肃很有威严，广州的老师上课更像小丑和演员。还让我想到中年大妈们的惯用口头禅“别人家的孩子……”

听课的第一个班级是宜昌一中的一个高三文科班。听完有两个强烈的感受，学生课后的作业量很大，老师上课的容量很大。这位英语老师约莫三十多岁年纪，很严肃，整节课没有任何表情，就连让学生回答问题也几乎跟学生没有眼神交流，自顾自地盯着手中的练习卷。她的课堂很传统，先让两名学生去黑板写出单词的原形过去式和过去分词以及现在分词（这是家庭作业的一部分），这两名学生非常出色的完成了这项任务，一笔一划非常整齐美观，连我都自愧不如。十二分钟后，老师带领学生帮忙纠错，可其实老师不等学生反应，就直接标出错误答案并写上正确答案，全程也几乎很少看学生，这让我很意外。接下来老师一声令下说朗读这些词汇，学生立马就像接了圣旨一样，认真地背诵起来，这朗朗读书声与咱们高中部的孩子简直是天壤之别。接下来的半节课，老师除了给学生三分钟错题之外，都在核对学生的家庭作业，进行讲解并复习一些词汇和句型，没有花哨的语言形式没有丰富的表情更没有PPT，可是学生依然能够百分百地专注学习，用心聆听做笔记和回答老师的问题。我想，这位老师一定幸福感、成就感爆棚吧，不用提醒学生听课提醒做笔记不用耗时费力的想活动和做PPT，只要安安静静地做个有尊严有威信的传道授业解惑者就好了。

带着无限崇拜的心情，我又走进了夷陵中学的高三课室。流程跟宜昌一中的老师比较像：朗读-听写-交换对答案-作业讲解-错题讨论-易错题总结。与宜昌一中老师不一样的是，这位三十岁的女老师更亲近随和，还简单做了个PPT，跟学生讲评练习时有更多的眼神交流和沟通，课堂严谨但不失活泼。最后一节课是高一的一个班级，很明显这位二十多岁的年轻女老师的教法与广州教师的做法如出一辙，有完整的PPT,有师生互动，从导入到情节穿插和情景设置都很流畅，结尾用改写歌词的形式来复习单元词汇，效果很好，学生兴趣很高。可以看得出来，老师花了很多时间和心思来整合课程内容和制作PPT，是一堂很成功的公开课。

不得不说宜昌一中老师的做法以应试为导向，可是扪心自问，我们又是真正的素质教育吗？当老师久了，难免会变成教育体制的尴尬症患者，整天在所谓的素质教育和应试教育中徘徊前行。我们明明知道教育的真谛不是分数，却用分数绑架学生的自由，我们明明知道他们天性爱自由，却要束缚着他们让他们裹足不前，我们明明知道孩子是不同的植物适合不同的土壤，我们却只给他们一种环境生长，我们明明知道因材施教却还得出于经济考虑使用大课堂教学，我们明明知道高考不是唯一的出路却还要迫于学校家长的压力反复重申高考的重要性，像衡水二中那样不定期地跟学生打鸡血喂鸡汤。学生也纳了闷了，“你若要我们面对现实，为什么曾经给我们自由过了火；你若要给我们自由，为什么却要剪掉我们的翅膀！素质教育在一直都在中国现行教育体制的夹缝中生存，它与应试教育的较量从未停息过，但也从未胜利过。

当然，羡慕宜昌一中老师教的有尊严的同时，也不得不认识到，演员型教师应该更适应社会的潮流和趋势，不对自己要求高一点，就会被社会淘汰得快一点。可是话又说回来，一味地强调教育者的服务意识和娱乐精神，会不断提高学生学习的兴奋点，而让绝大多数内驱力不足的孩子过分依赖和过度消费老师的娱乐精神，最终导致老师的身心俱疲和孩子的动力枯竭。我们要力求让应试教育更人性化和多元化，但也要让学生意识到高中教育也是一种吃苦教育，在高考的指挥棒之下潜心修炼自己的意志力、磨炼自己的耐力和毅力，学会自制和自律，毕竟能够潜心学习痴迷于学习这种境界的中国人少之又少，更不是十几岁的青少年能懂得的。