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2020-7-5 21:48:00
>>浅谈班级管理中后进生的心理分析

后进生是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远,在思想行为上存在较多的缺点,落后于一般同学的学生i。后进生形成的原因,有家庭、社会环境不良影响,教育不当,或有生理缺陷、心理障碍等。班主任应热情、诚恳、耐心地对待他们,要了解其后进原因,激发其上进心,采取适当的教育方法和具体的教育措施。

俗语说:“知人才能善教,善教须先知人。”毫无疑问,要教育转化后进生,首先要了解后进生的外部和内部因素。外部因素主要来自家庭、学校和社会三方面,外因要通过内因起作用才能推动事物的发展,因此后进生的心理因素是主要原因。

思想品德方面的后进生,主要是缺乏正确的是非观、道德观点,并伴随着强烈的逆反心理。他们往往没有意识到学习的重要性,不了解自身价值的所在,反把拉帮结派视为“讲义气”,把违反纪律视为“英雄行为”,把打架视为“勇敢”。在人生观、世界观、价值观方面,后进生的理解和行为发生偏离。家庭教育和教师教育上存在误区易导致孩子们发生逆反心理,如有的家长教育在子女犯错误后不问原由就批评甚至是暴打子女,很少倾听子女的想法。有的老师在教育教学方法上不当或有失公平,使学生产生认识上的偏差,反感老师,形成了严重的反叛心理。

学习方面的后进生,主要是学习目的不明确,学习方法不当,意志薄弱,抵抗外部诱惑能力差。后进生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的,但是当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时,由于恶习较深常表现出不能控制和约束自己的行为。所以,意志薄弱的后进生往往能说不能做,要做不能坚持,没有恒心,缺乏毅力。这是导致他们在转化过程中经常出现反复的原因之一。后进生学习成绩低,体验不到学习的愉快,这正是他们学习上每况愈下,恶性循环的原因。

总之,后进生的心理特点是杂多变的,其表现形式和严重程度也不一样,我们在实际管理中应遵循学生心理发展的一般规律,同时又要考虑每个后进生所具有的特殊的心理特点,采取灵活多样的教育措施,把后进生教育好。

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