在仅有的5年教学生涯中，我发现学生对广州的历史较少了解。基于拓阔学生的视野和培养学生的乡土感情，我在初高中的教学中适时加入广州历史。

在最近的一轮复习《明清统一多民族国家的巩固与封建制度的衰落》中，讲授清朝时期仅留广州一口通商时，我展示了广州十三行博物馆中的一件文物《广彩洋人远航图大碗》，馆内文字简介：“该碗是外国商船抵达广州专门订制的纪念品，大碗中心有‘亲爱的伊丽莎白’和‘1757’航海年号标识。”

1757年，正值“洋船争出是官商，十字门开向三洋；五丝八丝广缎好，银钱堆满十三行”的盛况，海外野心勃勃的年轻人们纷纷赶来淘金，千里逢迎，八方云集。其中有一个西方小伙子，在长达百日的航行后，终于抵达这片充满魅力的东方土地。远在异国的他日夜思念着心爱的姑娘伊丽莎白，于是为伊丽莎白定制了一件细致精巧的广彩瓷器——就是这只碗。清乾隆广彩洋人远航图大碗瓷器行的能工巧匠也被这份情意打动，把小伙子想要说的都画在碗上：他和伊丽莎白在港口依依惜别——船正准备进行遥远的航行——恋人相聚——伊丽莎白从他手中接过金子。沿着碗壁，圆满的一周图画，也正是他圆满的一趟广州十三行之旅。碗里还绘着花，寓意着中国传统的美好祝福“花好月圆”。

在展示时，有学生提出疑问：“碗中的男主角来自哪个国家？”当时我看着碗中图案的旗帜说：“可能是瑞典。”学生在课间搜索资料，发现并非瑞典国旗。经过资料搜集，碗中的旗帜应为英国的商队旗帜——红船旗。虽然碗中图案与历史上真实的红船旗在细节上尚有不同，但很有可能是该碗在工艺制造过程中，一开始会有比较清晰的色彩描绘、活灵活现展现整个旗帜的全貌。随着时间发展，部分位置磨损以致于旗帜交叉部分遭到磨损。

    在日常教学中，教师总会遇到学生发现问题、提出问题的情况，我认为教师不仅应该表扬学生的质疑能力和批判思维，更应该重视学生的问题，不敷衍应付，搜索资料进行印证并有理有据的解答问题，甚至可以给学生提供思路，寻找资料，解决问题，从而达到教学相长的结果。