初中阶段是学生身心发展的关键期，班级管理不仅是维持秩序的手段，更是引导学生成长的重要途径。如何将“管理”升华为“教育”，是每位班主任需要思考的问题。

1. 班级管理的误区

许多班主任在班级管理中容易陷入以下误区：

• 权威至上：过度依赖教师的权威，导致学生被动服从，缺乏自主性。
• 规则僵化：班级规则过于严苛，忽视学生的个体差异和情感需求。
• 重管轻育：只关注纪律和成绩，忽略对学生品德和价值观的培养。

2. 从“管”到“育”的转变

真正的班级管理应当以“育人”为核心，具体可从以下几方面入手：

• 建立信任关系：班主任应放下“高高在上”的姿态，主动倾听学生的心声，与学生建立平等、信任的关系。
• 规则与情感并重：班级规则可以与学生共同制定，既体现公平性，又能让学生感受到被尊重。
• 发挥榜样作用：班主任的言行举止对学生影响深远，以身作则比单纯的说教更有效。

3. 案例分享

我曾带过一个班级，起初学生纪律松散，学习积极性不高。后来，我尝试让学生参与班级规则的制定，并定期召开班会讨论班级问题。渐渐地，学生的责任感和归属感增强了，班级氛围也变得更加和谐。

结语

班级管理的最高境界是“无为而治”，即通过潜移默化的教育，让学生学会自我管理、自我成长。班主任的角色不仅是管理者，更是学生成长的引路人。