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2019-1-14 13:18:00
>>评课2——自评《苏武传》及反思

触摸历史群星闪耀时

——《苏武传》传统文化研讨课教学反思       

有幸参与明珠杯赛课,一个月的时间内,经历了十余次反复磨课,初复赛两次比赛,面对的是两篇较长的文言文本,接近三千字的文字量,所做的是一个熟悉而又陌生的文化探讨专题、一次不算成功的任务群教学尝试。虽不成功,但收获满满。

拿到课题之后,搜肠刮肚,努力调动自己仅有的知识储备,拿出《史记》、《汉书》、《资治通鉴》先熟悉了一遍文本,有了初步的构思;《中国历代战争史》、《剑桥中国史》,帮我大致建立了对汉匈作战的基本认知,特别是汉武帝时期将近四十年的冰与火的战争史、漫长而痛苦的民族融合史;芳本铁三郎的《<史记>十传纂评》,评点详实,且颇有一点视野独特的解读,让我受益匪浅;学者罗龙治的短文石破天惊逗秋雨──法家酷吏统治下李广三代狂飙英雄的悲剧》,让我有机会给学生提供一个比较通俗的文本,以一个更丰富的视角切入李陵、苏武事件,更好地感知人物命运。如此,终于算是能以一个相对平和的方式,与学生们一起谈论苏武、李陵。

两次课下来,所需反思者甚多,姑且粗略地写下一些:

一是同仁们的反复切磋、琢磨,让我受益良多,不同的知识面,不一样的解读,汇总到一起,让我体会到集体教研的其乐融融,语文组一起品茗备课、争得面红耳赤的瞬间,弥足珍贵;

二是教学相长,不为虚言,特别是在传统文化专题研讨的过程中,常恨书不够用,不得不倒逼自己多做阅读,海量阅读是教学的前提;

三是较少尝试文化专题研讨课,特别是传统文化专题,如何有效引导学生进入古典著作,体味其精髓,复活其血脉,是一个值得一直尝试的课题,古典与现代之间,在感知世界的方式与理念上,都存在极大差异;

四是如何将文本激活,让文本不光是作为考试知识点的汇总出现,还能让人切身体会到文字本身,文字回归生活,或许是学科素养中弥足珍贵的一部分,在上课的过程中,不管是苏武的被劝降,还是李陵的投降,我都试图引入现时代的价值观,实现文本与现实之间的互动;

五是在教学过程中,越发意识到史传类文本阅读中的一个困境,呈现在面前的文本多是关乎评价的历史,而不是关乎事实的精确叙述,而回归事实,才能回到对历史足够尊重的状态,如何做到,仍需努力。

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