陈晓勇老师的这节课充分体现了《课程标准》中“面向全体学生，提高生物学科素养，倡导自主性学习”的课程理念，积极鼓励学生主体参与，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终生学习的需要，是一堂难得的好课。
一、教学目标具体明确，符合课程精神、高考考试说明和学生的认知规律
陈老师这堂课是高考二轮复习课，主要的教学目标是强化学生获取信息、运用信息的能力，让学生明确特殊现象的遗传同样遵循遗传基本定律。信息材料题在历年的高考中出现的频率都很高，这种题目最大的特点是隐藏性、干扰性、迁移性以及与所学知识的相关性。

二、设计思路清晰，结构严谨
整堂课以果蝇为线索，以案例教学法进行处理，通过自己设计、筛选例题，形成一定的梯度，层层推进：先是一对常染色体上的等位基因中的特殊现象，再是一对性染色体上的等位基因中的特殊现象，最后是两对等位基因的相互作用（而且是一对在常染色体上，一对在性染色体上）。

总之，这堂课能够使学生在知识上有所得，能力上有所悟，情感上喜欢，学有后劲，是堂难得的好课。