评课稿1:听张芝老师《拆合分析,归纳整理》区公开课有感
写作是中考的重头戏,审读揣摩作文试题,准确、全面地理解其含义,是作文获得高分的重要保障。本节课的重点是帮助学生须掌握审题的方法,审清题目的限制条件、范围、要求,确定写作的重点和切入口。大多学生有拆分题目分析的意识,但对拆分后审什么内容、题目语素之间的关系缺乏进一步的思考。初三学生其实已经接触过不少作文题目,可对题目中常出现的起限制条件等作用的词进行归纳整理,这需要老师进一步指导,这也是这节课的重点和难点。
张芝老师课堂一开始直面问题,对区一模卷学生在考场审题失误——缺要素、关键要素理解有误、详略不当,引出授课内容。二是通过合作寻找审题的方式,引导学生归纳方法。三是归纳整理,避免失误。组织小组展示归纳写过的几个作文题目,进行思考与分类,寻找在审题过程中应注意的起限制等作用的“关键词”,归纳整理常见词,避免审题失误。
张老师这节课很好地体现语文素养的“思维的训练”,限制性的词语能体现学生不同层次的思考,通过这节课,引导学生在作文审题过程中,培养其全面思考的好习惯。
评课稿2:听一节作文讲评课有感
听了崔梦然老师《触类旁通——期中考试作文讲解》,这节课与我以往听过的作文讲评课有点不同。崔老师的课堂导入是有新意的,她给学生看了两出电影的片段,一个是《小时代》开头片段,为主要人物的出场,前面出场的人物用了许多华丽的修饰语做铺垫,由此对比衬托,使得电影节奏很紧凑,吸引观众。另一出电影,主要人物的出场则显得平淡一些。由此引出详写的部分与突出写作主题有关。这样的开场很能吸引学生,视觉的冲击也能让人印象深刻。
解决“详略不得当”这个问题,前提是让学生能准确判断出写作重点,以及让学生随堂写作修改,效果更佳。在展示学生学生详写习作后,如果能听听不同学生之间的点评就更好了,在时间把控上也能更从容些。
评课稿3:听一节中考复习课有感
今天听取了一节令我印象深刻的区公开课,黄露华老师《提出建议,劝说得体》,其学习目标是1.通过学习范例,归纳解题方法;2.掌握综合性学习口语交际的解答技巧,做到举一反三。其教学思路是:真题再现——方法归纳——实战经验。
令我留下深刻印象的,是黄老师精炼、细致的点评,非常能体现一位语文老师深厚的教学功底。在“真题再现”的部分,她常能发现学生答案中容易忽略的细节,或有针对性引导学生发现自己的易错点。在“方法归纳”部分,她注意引导学生多角度、多对象地进行思考,在检查答案的过程中注重回归题干,扣回题干完善答案。黄老师的课实操性强,也在潜移默化中渗透了审题的重要性,养成了良好的做题习惯。 |