评课稿1：听张芝老师《拆合分析，归纳整理》区公开课有感 

写作是中考的重头戏，审读揣摩作文试题，准确、全面地理解其含义，是作文获得高分的重要保障。本节课的重点是帮助学生须掌握审题的方法，审清题目的限制条件、范围、要求，确定写作的重点和切入口。大多学生有拆分题目分析的意识，但对拆分后审什么内容、题目语素之间的关系缺乏进一步的思考。初三学生其实已经接触过不少作文题目，可对题目中常出现的起限制条件等作用的词进行归纳整理，这需要老师进一步指导，这也是这节课的重点和难点。

张芝老师课堂一开始直面问题，对区一模卷学生在考场审题失误——缺要素、关键要素理解有误、详略不当，引出授课内容。二是通过合作寻找审题的方式，引导学生归纳方法。三是归纳整理，避免失误。组织小组展示归纳写过的几个作文题目，进行思考与分类，寻找在审题过程中应注意的起限制等作用的“关键词”，归纳整理常见词，避免审题失误。

张老师这节课很好地体现语文素养的“思维的训练”，限制性的词语能体现学生不同层次的思考，通过这节课，引导学生在作文审题过程中，培养其全面思考的好习惯。

评课稿2：听一节作文讲评课有感

听了崔梦然老师《触类旁通——期中考试作文讲解》，这节课与我以往听过的作文讲评课有点不同。崔老师的课堂导入是有新意的，她给学生看了两出电影的片段，一个是《小时代》开头片段，为主要人物的出场，前面出场的人物用了许多华丽的修饰语做铺垫，由此对比衬托，使得电影节奏很紧凑，吸引观众。另一出电影，主要人物的出场则显得平淡一些。由此引出详写的部分与突出写作主题有关。这样的开场很能吸引学生，视觉的冲击也能让人印象深刻。

解决“详略不得当”这个问题，前提是让学生能准确判断出写作重点，以及让学生随堂写作修改，效果更佳。在展示学生学生详写习作后，如果能听听不同学生之间的点评就更好了，在时间把控上也能更从容些。

评课稿3：听一节中考复习课有感

今天听取了一节令我印象深刻的区公开课，黄露华老师《提出建议，劝说得体》，其学习目标是1.通过学习范例，归纳解题方法；2.掌握综合性学习口语交际的解答技巧，做到举一反三。其教学思路是：真题再现——方法归纳——实战经验。

令我留下深刻印象的，是黄老师精炼、细致的点评，非常能体现一位语文老师深厚的教学功底。在“真题再现”的部分，她常能发现学生答案中容易忽略的细节，或有针对性引导学生发现自己的易错点。在“方法归纳”部分，她注意引导学生多角度、多对象地进行思考，在检查答案的过程中注重回归题干，扣回题干完善答案。黄老师的课实操性强，也在潜移默化中渗透了审题的重要性，养成了良好的做题习惯。