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学习的“假期”是否“假”“期”？

作为一名学生，对“放假”自然很敏感，既有想多放假的，也有不想放假的。

对于每五天上学后的双休日，不少人抱很高的期望。学生读得越高越有这种感觉。而我身为一名初中生，自然也不例外。

假期，顾名思义，放假的日期，每当紧张的连续五天的学习过后，迎来的双休日一直起着“及时雨”的作用！周一至周五，这五天在校学习的时间都占了占了当天长达七小时左右，大脑只能在课间短短的时间休息。因此，当学生们回到家后已是较为疲惫。可是作业却总是在你最想放松的时候来“骚扰”你。如果不做作业，又是片刻不能“安眠”！综合以上，“大”脑需要一两天来放松紧绷的神经。而双休日不仅能让疲惫得以解除，还能养精蓄锐。为接下来的学习做好准备，起着重大的作用，一举两得。

但实际上，也有不少人认为“假期”是“假”“期”，既虚假的假期，或反过来成为“假期”的“期望”，而并非“放假”的“日期”。双休日的作用巨大，却遭到反感——假期竟是复习学过的知识，预习未学的知识的过渡桥梁。因为五天的学习任务重，一时无法全部消化，所以双休日理所当然是用来复习巩固的，预习知识的。很多教师就利用这一点，在双休日布置大量作业，给学生造成不小压力。让假期的作用消失了，反过来火上添油，增加学习负担，以至于学习质量下降。他们认为，不用双休日来复习巩固，那何时来复习啊？对于这点，这也不算错。有时尽管辛苦，质量虽差，但效果也能比真的放假好。就是如此，学生特别想真正的放假！

对于这两种观点，我认为教室应该多考虑学生感受，布置少量作业，但又能尽“承上启下”的作用，提高效果；学生也应该自觉，在完成少量作业的同时，放松之余，也该抽空复习预习。假期，既不是“放假”，也不是“假假期”！