近日，北京市的[A1] 高考改革法案引发了人们的热议，高考“大热门”英语的分值从150分降为100分。[A2] 而我们的母语中文则从150分升至180分。这让一些外语学的[A3] 好而对语文又不感兴趣的同学，算是一个迎头痛击；同时对那些语文好但对外语不感兴趣的同学则更加有利。（这给了一些外语学得好而对语文不感兴趣的同学一个迎头痛击，同时让那些偏好语文的人搭上了顺风船。）

其实，英语科目在高考中所占的分值并非一成不变。1977年恢复高考时，规定考语文、数学等4个科目，各科都为100分，除报考外语专业外，不必加试外语。而从1983年高考开始，外语成绩本科按100%计入总分，专科学校是否计入总分或作为参考分，由各省市自治区确定。可见外语科目在高考中的分值经历了一个逐渐增加的过程。

全球化以来，英语变得尤为重要，也就成了高考中“外语”的代表，其分值也攀升到150分。和语文数学并称高考三大科目。从上个世纪九十年代开始，我国就掀起了一股英语热。现在的学生英语水平普遍高于十年前的学生水平。学生们在学校内花费大量的时间学习英语这门外语，在经济较发达的地方，像广州，有些学校从幼儿园开始就开设英语课；就算是经济欠发达地区，至少从初中开始，就开设英语课。在现实学习中，英语学习的重要性一点也不亚于我们的母语——中文，甚至有超过之势。而在小升初和中考中，英语同样占着很大一部分比例。就像在我们学校，小升初时的英语考试分值远远超出了新设立的语文考试分值。

学习英语，在许多人眼里是必要的，当今的社会世界，英语当道，不学好英语，也就很难与外国交流。同时，学习英语也是中国人国际化的表现，是得到其他文明所赞许的。而英语的学习更能让我们接触外国的文化，开拓我们的视野，让我们了解我们身处的这个世界，而不仅仅是“坐井观天”。

学习英语，不可否认是必要的，但这值得我们画上这么多的时间和精力吗？

学习英语占用过多的时间，最直观的影响便是削减了学习语文和数学等其他科目的时间，而语文，作为中华文化的代表，我们学习他的时间被外语所削减，非常不利于继承和传播我们中华名族的传统文化。从中不难看出，我们的国家正在正视这个问题，正在重视我们的传统文化。而减少英语在高考中的所占比，正式着一种“回归”。如今，我们可以看到更多的中国学生操着流利的英语德语甚至日语法语，而让他们阅读起古文则显得无比的困难。这就反映出了，我国当代对中国传统文化的教育形成了一种脱节。文化的教育就如同一条铁链，环环相扣。而过多的外语教育，从某个层面就像一把刀刃斩断其中的一节，导致我国的传统文化教育脱节。

英语的确可能是让我国传统文化教育的罪魁祸首，而造成这个现象的更本原因是社会太过重视英语，以至只要有考试，就有英语的现象发生，看看现在的社会，无论是学生考试，研究生考试，公务员开始，甚至是有一些非外语职业机构的考试也要考英语，而大部分人都表示，在实际中，他们对英语的使用并不多。重视英语不是错，毕竟这是一个以英语为国际通行语言的社会，但过度的重视，则可能造成本土文化的缺失。

同时，网上的不少言论指出：过多的英语学习，可能会加剧教育的不公平性。在我国城乡差距依旧非常的大，在乡村地区，外语教师少之又少，对于乡村地区的学生来说，接受好的外语教育，几乎成为了一个遥不可及的梦想，而对于身处大城市的我们，英语学习和我们仿佛没有距离，“亲密无间”。而这正造成了英语学习上的巨大差异，这种差异在考试时体现的最明显，城市学生英语成绩普遍很高而乡村地区则普遍偏低。

而对于英语，我们也不能纯粹的否定，英语的重要性，是大家有目共睹的。而同时，这反映出了我们教育制度的不完善。许多人就由此认为，其实数学对于我们生活中的贡献并不一定很大，但我们为什么要学习这么难得数学，还要经常考试。这都来自于一个不完善的教育制度。应试教育，在教育的质量上也许有很好的表现，但应试教育不能适应学生的发展层面的竞争，应试教育在培养高素质人才的同时，一定程度上压制了学生的创造性和思维能力。这便是我们需要向其他文化学习的地方。

总而言之，高考削减英语分值，从很大程度上反映出了英语在当代教育中的地位正在逐渐下滑，而中国传统文化开始顺势崛起。就目前来看，这种变化是正常，也是有利的，而对于将来的发展，我们也无从得知。只希望我们的以高考为代表的教育体系能够为了适应这个社会而继续完善，变得更加合适与是用。