注：本文不针对所有的在辅导班上课的学生。
辅导班对中学生的影响
考试前，教室里鸦雀无声。同学们都翻动着那些印着“学而思”“拔分宝”“××教育”的一个一个的本子。我看着这些同学，而手里只有书本和笔记。
哦，我是不是与时代脱节了？
我开始留意同学们对于辅导班的讨论。周末在“学而思”上九个小时的课，大有人在；在某某大厦度过一整天的人，当然也有许多。我再看看班上成绩前十的名单，大概有九个都是经常去辅导班的。我想，辅导班的魔力为何如此之大？
我在之前是从来没有去过任何辅导班的。但是我发现这个问题之后，带着疑问，仅仅去“学而思”上了一个数学的短期班。当我翻开他们的“教材”，果然不出乎我意料，全是题。细看教材，里面的题被分成了好几类，每一类都有很多道题。然后，我听了那里的老师讲了两节课、六个小时的《学而思兵法——题海战术》，我确实收获了很多知识。但是，这引发了我的思考：学生一定借助这种辅导班才能学好吗？
现在的家长都望子成龙，辅导班恰好利用了家长的这种惶急，经常赶在学校的老师之前学习之后的内容（当然，也能多做一些题），然后，通过题海总结一大串的规律，使得学生考试时取得优势。
但是，还有另外一种学生，他们学习能力很强，虽然比上辅导班的学生进度慢，刚开始学习新知识点时可能比较迟钝，但是他们后来居上，以自己的方法面对这些困难，最终在考试中取得成功。
显然，我更偏向第二种学生。第一种学生过分依赖辅导班所总结出的一大堆“模型”“定律”，导致他们在学习上可能没有自主意识。而第二种学生的这种学习能力很强，这能使他们一直受益，虽然他们可能暂时不能领先于“辅导班培养的人才”，但是，他们这种学习能力给了他们一种绝佳的反超能力。我亲眼见过原本学习成绩不是很好的人借助辅导班这个“台阶”从中上层突然蹿到上层，但我也亲眼见过学习能力较强，但暂时未领先的学生突然从中下层蹿到上层。
还有一个取决成绩的因素，是兴趣。我举一个关于英语的例子：甲常年参加英语辅导班，但是对英语没有什么兴趣；乙从未参加英语辅导班，可对英语有极大的兴趣。刚开始，甲的成绩遥遥领先于乙，源于甲在辅导班“刷题”，总结了许多的经验。而乙暂时没有这么多的经验，但是乙出于对英语的兴趣，培养了很好的语感和说话、写作的条理性，到后来在考试中领先于乙。这是一个简单的例子，然而不得不承认，现在的中学生中，甲这样的人占多数。这种人不断地去背辅导班中的那些“人生的经验”，比如说，“××从句作××，放在句子中×词之后，起到……的作用……”，然后看到一个句子，他们立刻能反应出：“这是××从句！”我认为这种方法是低级的“中国人的学习方法”，记忆这种规律可以说没有什么用。而高层的学习方法——“仿外国人学习方法”，是在生活中感受英语，逐步培养语感，可能借助一些规律，但重要的是语感。就像我们学语文的时候不会说“这个句子的主语是什么，谓语是什么，宾语是什么”一样，我们应该模仿英语国家的学生学英语。很遗憾的是，辅导班似乎做不到这点。
我们应该扪心自问一下，我们一定借助辅导班才能成功吗？
“书山有路，题海有涯”
现在，越来越多的辅导班喜欢使用“题海战术”，但是我认为这种方法不好。辅导班给了学生现成的题目，相当于往学生的脑子里灌输一大堆东西。可我觉得，这些一大堆东西基本上都是废物。正确的方法是培养学生的举一反三的逻辑能力，从而锻炼其学习能力。我们应该推崇学习能力强，而不应该推崇单纯的成绩好。
比如说：还是举甲和乙两个人，甲在数学辅导班里学习过很长时间，学会了辅导班的很多知识，而乙虽然没上过辅导班，但举一反三的能力很强。那么会出现的情况是：两人一起看到一道考试题，甲想起他自己在辅导班里做过这道题，于是就背诵般地把这道题做了出来。而乙并没有去过辅导班，但他利用了自己学过的知识将其一步一步推理出来，虽然做题时间比甲长，但是乙却通过了举一反三，通过了推理得到了提升，而通过这种对思维的训练，甲最终在做题时间上也会超过乙。他这种思维不仅是对当下，还是对未来，都有很大的好处。而甲为了考试而接受灌输，学了也是白学。自主的思维对乙构建一种良好的学习能力打下基础。形象地说，甲的脑子像一个垃圾桶，辅导班拼命地往里面塞东西，可这些东西看起来有用，实际基本是废物。乙的脑子像一个宝箱，他每次靠自己做出题的经验都被放进这个宝箱里，不多但十分精。
总而言之，刷题是一种被动的学习方式，对自己只能有短暂的虚幻的好处，但从长远来讲，刷题有什么用呢？
中学生的修养
学生通常为了辅导班花去几乎整个周末的时间，上完课，做完作业，再上课，再做作业，已经成了很多中学生周末的常规活动。可是，真正高效率的学习是无需花费如此多的时间的，对于中学生，重点问题应该是更好地利用时间，而不是上更多的辅导班。应该把更多的时间投入到兴趣、爱好、文学、艺术，而不仅仅是单纯、枯燥、无味的系统性学习、刷题。我们应该知道，外面的世界很大、很美，绝不仅限于学习。所以学校应该把美育的地位提高一点，不然不能懂得欣赏美的学生走出学校，就将是个不健全的人。
从学生的音乐课就能看出，我们中学生这个群体存在着严重的问题。音乐课上，真正能够静下心来欣赏音乐、思考音乐的同学少之又少，而更多的人沉浸在终日的低级趣味，不停地聊八卦，甚至还有人把音乐课当成自习课，在课上做作业。还有一些辅导班培养出来的“好学生”，在艺术方面自暴自弃，与其在学习上的“性格”截然不同。
中学生的修养，为什么变得畸形了？
很多学生认为在辅导班学习能开阔视野，实则不然。人的知识面应该是很广的，而辅导班所带给我们的视野就是在广大的知识面中小小的一片——学习——中的小小的一片。而真正开阔视野的，是那几门课程以外的广阔天地，比如说，艺术、文化、历史。我注意到了一个微小的现象：
一个“辅导班培养出来的人才”——丙同学，终日沉浸在恶俗、猥琐中，身旁只有漫画书、玄幻小说，甚至把阅读经典书籍当作一种痛苦的事情，生活中没有文艺，无甚修养，只有学习的一小片狭窄的空间。我相信，像丙这样的中学生有许多，在被辅导班“洗脑”之后，他们眼中真的只有学习。他们虽然学习成绩好，但我认为这是值得悲哀的。一个因为只知道学习而变得枯燥无趣，以致生活变得乏味，导致修养被降低的人，难道是健全的中学生，难道是健全的人吗？
结语
辅导班对于很多人很有用，但是，自己享有一种良好的学习方法、能力、习惯，拥有多姿多彩、丰富的生活，比在辅导班从事乏味的系统学习好太多了。刚开始，以为自己是“圣人”，无所不知，但是最后这种被迫的学习还不是“兰亭已矣，梓泽丘墟”？ |
|
请稍候，载入中。。。 |
