书评《教师的责任与担当》

曹志伟

暑假期间和朋友一起买了李先军的教育感悟《教师的责任与担当》，学习了李老师的有关教育的诸多随笔。李先军，正高级教师，湖北名师，华中师范大学兼职导师，中国化学会会员。李老师担任过8年年级主任，17年班主任工作，经验可谓是丰富实用，难能可贵的是他能把这些宝贵的经验，记录下来，分享给其他的老师和家长。

李先军老师分享的教育感悟，对于天天跟学生在一起的班主任来说，受益良多。其中李老师在指导学生正确学习中，有一篇“为什么努力反而退步了”，本学期我就接触两位女生表露出这种观点，李老师在文中说明，首先如何定义进步和退步。对学生来说通常用分数，这就有很强的偶然性，刚好考前看到了，选择题刚好蒙对了。自己要坚持，相信付出了一定会有回报。

我们不妨把自己的目标设定为山顶，有人已经到达了，还有一些人以前没努力，现在才从山脚出发，并且因为过程困难太多，只爬过了一个缓坡，就已经很累了，但是距离山顶还有一段距离，仍需要继续努力，有实力的人可以直接走陡峭的山路，到达山顶就会快点，但是没有这样实力的，要选择适合自己的道路。

学习重在过程，学习过程中的体验才是重要的。需要坚持，要量变积累到一定程度才能发生质变。

在学科教学中，几乎每班都会有一些眼高手低的学生，学习过程中有很不好的习惯，不重基础，不愿动笔。李先军老师在教学中也指出：“我发现越是分数不高的同学越是懒”。第一手懒，上课半天不动笔，归纳的知识点也不动笔记下；第二思维懒，不愿意思考，多想，太想一下子答案就出来了，懒于梳理逻辑关系；第三懒得记忆，语文、英语、理科的公式结论都需要记忆，这是很基础的。

有些学生在学习新知的过程中，会表现出领悟力很好，但考试的成绩总不理想。我都会稳稳地示范解答过程，解释逻辑关系，哪怕是较为明显的结论，这样的展示过程是给学生一个信号，不要轻视简单的，做好你应该要做好的，对于一份试卷来说，总分不是由难题决定的，只有把你该做好的多做好了，攻克难题增加的分数才有意义。

李老师是一位善于思考的人，他能通过一种现象，想到该用什么样的教育方式教育学生。例如：有个父亲在电话里批评了儿子，儿子很不高兴，跟父亲大吵一架，李老师在办公室严厉地批评了这个学生，此学生十分委屈，哭着跑出了办公室，李老师没有马上叫这个学生回来。他说应该先让学生进行自我教育，老师和家长不能剥夺孩子自我教育的权利和机会。高中生已经有一定明辨是非的能力，他自己要经历思想斗争的过程。我也想到我班上一位学生和家长闹得很僵，家长说要给学生办休学，现在都不尊重家长，骂人还能学成什么。我叫学生谈话，首先不管是什么原因骂家长，不尊重家长都是不对的。学生一直在说事情的原因，我说事情归事情，态度归态度。当天到后面我也没能说服他，我也表现很无奈，就让这学生回去了。但是过了两天他突然跟我说，我知道了，老师，我以后不那样做了。

看李先军老师的这本书更多是平时工作的想法，经验，或是反思，李老师都能把这点点滴滴记录下来，这种坚持的精神是值得学习的。