说孟兄华民《陈情表》

苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”（这几天我正上《出师表》）千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

孟老师的课一直精彩，记得《孔雀东南飞》不仅组内热议，还引来政治老师汉平的长文评论。这次《陈情表》更为出色。

孟老师重视学生读书、思考。“为什么自降人格”、“李密为什么怕”“‘盛朝’出现几次”、“为什么说难以启齿的隐私”都极好地带领学生去抠文本。而尤为启发我的是：“编者的意图”、“有国才有家”，这是培养高中学生的批判意识。记得上世纪三四十年代，北大的一位学者就在学生中掀起一股批判意识的潮流。语文教育的本质是精神教育，中学语文教育是培养批判精神的有效途径，语文教育中对学生批判精神的塑造恰恰是软肋。培养学生的批判精神是语文教学基本目标之一，但多年来却一直被忽视。孟老师的“没有答案”让我深思，他让我联想“任何人文学科的结论都不是无懈可击的”，但太多的人都在教“答案”。有社会原因有个人原因，我几年前曾在博客上说“我不知八十岁怎么评价我的教书生涯”。陈×诗的08雪灾志愿者、广州的垃圾分类……“真”应该是老师的本。

在等级社会，话语是权力的象征。 弱者无论持有何种情绪、属于何种情况，他们终究是说不出话的，对“说不出话”的人给予关怀、同情也实属无奈。联想到近日，黑龙江一女教师因学生未送礼物，公然在教室破口大骂，不说老师，从学生层面看，精神世界出了大问题……

不懂高中教学，就不知道孟老师加些内容是不是会好点：“入则孝，出则弟……”“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。……”“修身齐家治国平天下”……胡说八道只为抛砖引玉

向孟子学习，向高手学习