从2021年开始，历史学科纳入广州中考计分科目。初中学生面临的学科比之前多了。随之而来的是学习要求的提高，学习压力的增大。特别在初三年级，时间分配非常紧张。如何提高备考效率，更好地帮助学生备课，也成为老师的一个重要命题。我觉得提高备考效率，应当从提高课堂效率做起。历史是一个新纳入中考积分的学科，相比之前，学生的重视程度没有其他学科高。对比其他科目，历史学科能够分配的时间也十分有限。所以，提高课堂效率是最好的方法。

初中学生学习科目多，作业压力大，所以他们大多数人都不会在课后自觉地巩固和应用所学的知识。所以这就需要教师掌握恰当的难度，精讲，精编练习题目，在课堂上安排时间帮助学生复习与巩固，对学生遗漏的知识随时进行订正和弥补，以求完全掌握重要的知识点。

对于学生自学后还不能掌握的问题，或者带有普遍性疑难的问题，教师可以有目的地进行教。在教的过程中，对于一些重点的知识可以让学生批注在书上，也可以利用多媒体进行直观展示，增强教学效果。特别是本课的线索和地位，本课和本课前后的联系，本课在历史和现实中的影响等这些外延性的只是，要给学生点到。

练习训练要注意分题型进行训练，因为不同的题型考察的是不同层次的思维能力。我把历史解题过程中需要用到的能力分为三个层次：第一层次为阅读能力，也就是我们通常说的审题能力，要求学生能尽快从题目或材料中提取有效信息，找到关键字、词；第二层是分析判断能力，把有效信息进行重组整合，得出正确的判断；第三层是表述历史的能力，也就是能把自己得出的结论用规范的语言表达出来。通常我认为客观题需要用到的主要是前面两种能力，而材料分析尤其是后面的问答题则更偏重第三层次的能力。而对于初一的学生来说，第三层次的要求对他们显得有点高，所以我的训练题目围绕新课标要求以选择、填空、填表为主，材料分析、简答为辅。目的是让学生先牢固掌握基础知识，再进一步培养学生的理解、分析、表达能力。

习题设置要做到典型，而且要做到让学生努力一下就可以达到的水平，过高会让学生失去信心，过低则容易产生厌倦情绪。另外，课堂练习的反馈也应该及时。通过练习，教师及时了解学生掌握知识和技能的程度，提高历史课堂效率。而教师及时对学生进行鼓励性评价，充分发挥历史教学评价的教育功能，可以驱动他们的学习动力，使得他们乐于接受下一个学习任务，提高课堂效率。