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08年上半年科技活动小结
2008/7/7 19:39:00

文章体现的是自己对科技活动点点滴滴的做法,点点滴滴的体会.说是论文有点不合适,说是经验总结,也好像谈不上经验.因为,在我看来没有更多的闪光之处,只觉得科技思想对一个物理老师课堂教学很重要,对一个学生物理学习整体知识结构很重要.科学来源于生活,又给生活带来了很多方便.不能有太多理论家

理解、感悟、大胆质疑、动手实践是培养中学生创新精神和实践能力基本方法。本文是从一位中学物理教师的角度出发,重点论述如何引导学生多思多问、主动探究,以物理实验和动手实践中的感性认识为突破口,来点燃学生知识创新、能力提高的方法。

关键词  公共知识    创新精神    EPD环境保护   校本课程  实践能力

引言   创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。实施素质教育,就是为了提高国民素质,培养学生的创新精神和实践能力。创新能力和创造力来自生活实践,为了激发学生的学习兴趣、想像力和创造力,新一轮的教学改革强调学生学习方式的多样化,主张学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,倡导课程的综合性和教学活动的过程性。对学生而言,学科教学中传递的知识大多属于“公共知识”,惟有学生个人的体验、理解、感悟、思想才是他们的“个人知识”。“个人知识”的深度与广度、质量与结构,在极大程度上决定了一个学生,人生学业成就的深度与广度。同时,也决定着一个学生创新能力的大小,对社会的贡献大小。因此,我认为在新课程改革的今天,在中小学的课堂上实施和渗透科技教育有着深远的历史意义。

正文  一 我对科技创新的认识、理解,科技活动实施的必要性。物理课堂必须培养学生的创新精神和实践能力。

新课程对于课堂教学评价的价值取向为:以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。即在整个社会宏观背景下,促进学生全面地发展,促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

所谓中小学生的创新精神和实践能力,并非都要像科学家、发明家那样:在学习活动过程中有什么惊人的发现,有什么伟大的发明。新课程要求学生在学习过程中不拘泥书本,不要过人迷信老师或者权威,也不要简单地死记硬背,要敢于标新立异,要大胆地思维和质疑,从而有所发现,有所发展地掌握所学知识,即培养学生的创新精神和实践能力。

既然如此,那么如何在物理课教学中培养学生的创新精神和实践能力呢?下面我就从自己中学物理的一线教学出发,谈谈物理课堂上培养学生的创新精神和实践能力的两点体会:

(一) 引导学生多思多问

著名教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问……人力胜天工,只在每事问。”古今中外许多事例都早已证明,只有善于思考、敢于发问,才会有学业的进步,才会有事业的成功,才会有发明创造的出现。

物理学与生活、生产、技术、社会、自然等有着广泛的联系,涉及的物理知识丰富多彩,物理教师要引导学生用物理的眼光去关注社会,感受物理学发展对社会的影响。引导学生从中发现许多鲜活生动的问题。露珠为什么总是呈球形?雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声?冬天为什么要把自来水管包起来?水面上的油膜为什么是彩色的?同时,又要注意物理与实际的探索与联系。例如万有引力引发了人们对宇宙奥秘的探索;光的反射与光纤通信的联系;电磁感应在磁悬浮列车上的应用;激光与全息技术;原子理论与核能利用等等。

问题意识是思考的起点,没有问题的思考是不深刻的、盲目的,在物理课程中精心创设物理情境是学生发现问题、提出问题的重要前提。在物理学习中,只有学生产生强烈的问题意识,学生的思维才会活跃。因此,教师要善于利用不同的事物及多种方式,设置新颖的、有趣的物理问题情境,在情境中引起学生内在的认知上的冲突,产生学习的需要。教师以学生已有的知识背景为依据提出问题,唤起学生对物理学习强烈的情感活动,进而主动地探究物理知识。教师要引导学生进行探究学习,解决认知的不平衡,进而不断改善、发展学生的认知结构。物理问题情境的创设可以从学生生活中熟知的物理现象入手。

(二) 鼓励学生主动探究,培养学生的创新精神

以学生为本,让学生在学习中能够不拘泥课本,不依常规,标新立异、别出心裁、积极地提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法。

噪声污染是当代社会的四大污染之一。随着社会的发展,人们对噪声的危害程度也逐渐加深。初二物理《声现象》的第四节《噪声的危害和控制》是一节要求学生了解噪声的来源与危害;知道如何防止和减弱噪声?并增强学生环境保护意识的EPD环境教育课。因此,这次课教学中我结合教材特点,渗透环境教育。我设计了:以激励学生自主参与活动,体验研究性学习的教学模式。从而,在物理课堂上使学生感悟学习方法、感悟环境保护的重要性。

主要研究性学习过程如下:

学生分组自主探究:自己周围的噪声污染来源,噪声危害等级,使学生体验和感悟噪声的危害

活动主题:分组选题,组长分工并组织研究性学习活动:

   1) 中午饭堂用餐时噪声来源于哪里?

2) 早晨起床时楼道的噪声来自哪里?

3) 周五放学时钟楼广场的噪声?

4) 下午体育活动时球场的噪声?

5) 课间十分钟楼道的噪声?

活动结束时,教师指导对学生进行了创新能力的培养。噪声的利用设想方案,

回收噪声,声能发电

1126,物理老师给我们展示了一节生动地参与式环境教育课------<<减弱噪声,造福人类>>.通过这次课我们不但明白了我们周围有很多噪声的来源,同时,我们还要共同携手防止和减弱噪声.另外,有一部分同学又在设想:回收噪声,声能发电.

话筒可以将声源收起的空气振动强弱转化为强弱变化的电流信号.因此,他们的理由是:在振动的纸盆上连接一条轻质磁铁,磁铁上绕上若干线圈.

 

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