从李华润老师的公开课《欧姆定律》所想到的

昨天第三了课李华润老师在初三（6）班上了一节有关《欧姆定律》的复习课，从课堂整体的把握来看，李老师的课堂调控能力好，能够起承转合，灵活自如地实现师生互动和生生互动。课堂设计比较合理。

但是科组公开课，我想到二点不同看法，供大家共同交流：

1 我觉得李老师在这节课堂有一个精彩瞬间错过了，因为是复习课解决的问题是唤醒以前知识点，进行相应的知识链接，并且逐步形成应用知识解决问题的能力。因此，在处理串联、并联电路中电流、电压、电阻、电功率的规律时，学生对于前三项目都很熟悉，但是串联、并联电路电功率的关系明显处于遗忘或属于模糊概念。经过李老师的启发后，有一位同学已经想到了：无论串联还是并联电功率的关系是总功率等于各用电器电功率之和。但这时候李老师应该成顺追击，设问为什么？能否进行证明结论？这样一系列的问题能够使复习的知识得到拓展和加深学生对于电流、电压、电阻规律的深入理解。

附件：

2 在初三的后期复习阶段很多老师都面临一个复习课堂有时候很茫然的问题，怎么解决。能让复习课的老师自信、自主、高效地上好复习课。

复习课与新授课区别：

（1）       从课堂教学目标的设定或达成度上区分

（2）       从课堂教学的难点、重点的突破上区分