各位老师，大家好：

下面我就初三物理备课组开学以来，在中考备考、复习计划实施、备考策略等方面的情况，代表华润老师、贾老师做如下汇报。（四个方面）

第一部分，备课组对2019年中考物理考纲的认识、理解。

1 考试性质：九年义务教育阶段终结性考试，高中阶段学校招生的依据；

2 考试能力要求：考查物理学科知识的同时，注重新课程标准的理念，要求学生掌握一定的分析问题、解决问题的能力；

3 考试内容：科学探究部分包括物质13％、能量42％、运动和相互作用45％，渗透科学探究方法、体现学科核心素养。

第二部分 新课程标准下初三物理复习的理念、备考策略的实施。

初三的系统复习也就是我们通常所说的一轮复习，他不同于新授课。课堂复习的知识目标多、烦、杂。学生对知识的掌握半生不熟。物理知识形态的掌握也只停留在表层意义上的描述、解释；更多深层次的物理思维、物理方法有待提高。因此课堂复习、备考的策略、复习的效率就显得尤为重要。贾老师、华润老师结合去年初三备考经验：提出初三物理复习要注重物理知识的源头，实现物理复习从物理知识点的重现到知识情境的重演。促使老师复习观念、教学方式的转变，促进学生对物理知识的深入理解、深度学习。

这种备课理念贯穿到每周的集体备课中，对于复习中的难点、重点概念尽可能回到知识源头，从表层意义折射出知识点深层次意义。对于重点、难点科学探究实验，进行实验的重演、物理情境的再现。贾老师在这方面集体备课时提出很多创意。例如：浮沉子自制实验（原理与课堂实验潜水艇模型相似）、指甲刀、衣服夹子是省力、费力杠杆的抽象物理模型，采用物理课堂实验、实物再现。从而提高复习课堂气氛，促进学生物理知识的深入理解。

第三部分 关于培优补差。从开学起每周集体备课内容增加了培优补差分层提高的主题、范围方式。为了系统性培优、精准性补差，我们三位老师进行了分工协作：每周培优补差主题三位老师讨论决定，试卷的制定由我提前一周周六上午确定后交贾老师审阅、校稿，周一上午印制完成；贾老师负责补差班，华润老师负责培优班。这样可以积累形成分层教学电子档案、书面文本。

关于这次校一模考试：命制试题的出发点，一轮系统复习未结束，我们的主导思想是试题不适宜追求过分“仿真模拟”。试题的立意以考查基本知识、基本技能为主，涉及15％的知识迁移、科学探究、实验拓展，有利于学生在系统复习中对知识网络进行梳理、重点实验的再现、综合能力的形成。预设年级均分80分左右，结果79.58分基本达到预设目标。年级最高分99分两人，90分以上70人，80分以上213人，优秀率58％，及格率94.8％，共有18人不及格，在预设可控范围内。

第四部分 下阶段备考措施：措施1 从一模考试反应出来有部分同学对于知识遗忘较严重，复习初二忘记初三。这种现象在两周后的区一模要加以控制。为了克服这样的现象，我们备课组准备增加一定量的30+10分钟或35+5分钟的教学模式进行系统强化训练。（也就30分钟限时训练10分钟点拨）

措施2 每周集体备课时对重点概念、难点实验，进行有选择的讨、课堂重演；强化感性认识、形成科学探究模型，体会科学探究思维方法。

备考犹如弓弦，有张有弛，方有力量。今天我们停下来总结、反思，是为了更好地出发。接下来的备考我们齐心协力、厚积薄发、张弛有序地书写2019属于我们自己的辉煌。

参考语录 1备课是教师对教材的“二次开发”，而不是简单地照搬套用。教师的智慧就在于把学科知识激活，让学科内在的生命能量与价值显现出来。

2 揭示的是知识的表层意义，即对物理世界的描述或解释；后者折射的是知识的深层意义，即蕴含在知识背后的思维方式和价值取向