听王橙橙的阅读课亮点 1. 导入的视频和选材都很符合“人与自我”主题语境（一个生活中的“小人物”——我的父亲。而拓展阅读，） 2. 导向性很强，能够带动学生跟着老师的思路深度理解阅读内容。（课前需要缕清的思路：为什么要拓展阅读（Why），拓展阅读读什么（what），以及拓展阅读怎么读(How)）3. 课堂一直在渗透思维导图的各要素，效果很好。
听黄秋燕的阅读课
这次黄老师的课呈现的是一如既往的风格：对教材分析细致到位，内容处理重点突出，设计结构清晰，时间控制适度准确，小组合作活动有序有效。到了初二下学期，学生仍然积极发言，这是黄老师长期的培养的成果。
反思：视频部分可以设计几个问题；学生呈现时可以面向全班
听熊佩的课外阅读课
对新闻的分析透彻深入，语言的解读很好的为思想的递进做了铺垫，循循善诱，看不见学生，但能感受到老师的亲切互动，课堂节奏控制的很棒！brainstorm一下最后的讨论环节，生活中我们遇到的racial discrimination 可能来自出国的直接经历，也可能来自间接的影视作品（美剧中黑亚裔）或新闻消息
我个人更看重的两个亮点：1 但凡一个学生发言，其他同学都在听，这是熊老师长期使用的课堂控制策略。2 学生谈论很积极，发言长度足且学生乐意去说。因为熊老师每节课都安排让学生谈论。
听唐思琪的词汇复习课
优点：这堂课是高度结构化的一节课，four-for-one思维导图既是学生学习过程的产出更是引领老师的脉络。准备的素材也很丰富且精准与提纲匹配（这个准备的过程估计比较烧脑）。课堂的容量很大有讲不完的风险，但唐老师控制得刚刚好，点个again。唐老师的教态很好，优雅自如。
可商榷的地方：1 definition我听到了几次都是defination. 2 素材里挺多生词的，是否领学生读一读？3 有两个学生的发言很好，可是老师没有回应———第二个策略老师给的是explanation&definition有一位男生说description，这个应该是对的。老师讲downside是disadvantage的时候有个学生提出upside 就是advantage 4 如aftermath这样的词是否给一个例句？
思考：这样类型的复习课的备课难度是挺高的，需要集体备课，分工合作。
