在和老师、学生沟通的过程中，我们常常听到这样的反馈：
预备海外留学的高中生、大学生，哪怕拿到了理想的标化成绩，可是一到国外仍会经历漫长的语言瓶颈期，面对国内外课堂环境的巨大差异，往往会手足无措，难以快速进入学习状态。
那么，如何才能让预备学习与真实的海外课堂建立起良好、流畅的衔接？今天，我们将从学术英语技能和思维能力两方面，详细介绍《通途英语》是如何帮助学生高效备考标化测试，掌握关键学术能力和有效的学习方法，提前扫清海外留学可能遇到的困难，让求学之路更加轻松和精彩。
为什么需要
培养学术英语技能、发展思维能力？
1
学术英语环境的要求
学术英语（Academic English）有别于会话英语（Conversational English），是在学术、学习环境中使用的英语语体。在英文的学术环境下，学习者需要听懂授课内容，阅读并理解具有一定专业词汇量与话题深度的文字材料，完成口头演讲、论文写作等任务。除语言技能外，学习者还需要具备相当程度的思维能力，能够对语言进行深层次的加工，有意识地进行总结、分析、对比、评价、推断和反思。
2
国际测试中的考察
作为广受认可的国际性英语综合能力测试，托福和雅思（学术类）旨在有效评估考生的英语水平是否满足学术环境及高等教育的要求。听力、阅读、写作和口语四个部分的测试任务，均包含了对学术英语技能与思维能力的考察。
例如，托福考试所选的听力材料均真实反映了课堂上的听说情景。在一些讲座中，教授可能会通过提问题鼓励学生参与讨论。参试者需要理解听力材料中相应学科的词汇，捕捉关键信息，分析判断发言人的真正意图和观点。
雅思考试(学术类)阅读部分出现的文章包括记叙文、说明文或者议论文等文体，与考生未来将在大学课程中阅读到的文章极为相似，还会包括非文字性内容，如流程图、曲线图等。阅读任务需要参试者寻找作者观点、论点或文章中的具体信息，完成笔记、总结、表格或流程图。
（摘自ielts.org Academic reading sam
托福和雅思考试(学术类)的写作部分均考察考生在学术领域中的英文写作能力。在托福考试的“独立写作”题型中，考生需要依据自身的知识和经历表达并支持一种观点，包括确定主题思想以及支持该思想的重要观点，并利用推论、例证和细节展开论述。雅思考试(学术类)部分需要考生针对问题提出解决方法、论述和证明一个看法、对比和对照论据或看法、或者评价和反驳一个论点或观点，要求考生运用正规的学术写作文体。
3
未来学业和职业发展的要求
学术英语能力和思维的培养对学生的学业和未来职业的发展都至关重要。学生要在国内外的高中和大学学习中取得成功，都需要较强的学术英语能力。即使完全脱离学术环境的工作场景，如阅读行业材料、撰写商务信函、参加国际会议讨论、求职和面试等场景，也都需要运用学术语言核心素养，在不同领域里用专业的语言，严谨、精炼、准确地表达观点。
需要培养哪些学术英语技能和思维能力?
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学术词汇
学术词汇(Academic Vocabulary)指学术对话和文章中惯用的单词和表达。一些常见词在学术语境下，会有不同的含义。广泛储备学术词汇，了解常见的构词法，做到活学活用，会对学术阅读和写作大有裨益。
2
视觉素养
除各类学科、各种文体的文本外，照片、地图、曲线图、流程图以及视频，均蕴含了大量信息，是构成学术文章的重要组成部分。熟悉各学科的基本概念和主要文体的结构特点，并掌握从图片、表格、视频中快速获取信息的能力，是专业学习的基础。
3
阅读策略
阅读策略（Reading Strategy）是读者用以提高阅读效果的方法或技巧。例如，在读前阶段，阅读者可以激活背景知识引发联想，预测文章内容；在阅读中，有意识地运用精读、速读法，捕捉段落主题句；在阅读后，进行概况、总结、分析等。
4
口头表达和学术写作能力
在英文学术环境中，学生需要回答课堂提问，参与小组讨论，能够在查阅资料后，用英文就相关主题作口头报告。学术写作任务，包括课程作业、学期论文、实验报告、研究海报、研究计划、学位论文等，要求以正式的文体写作，结构清晰完整、符合规范，证据充分、论证合理，还对用词表达、感情色彩、文献标注等，均有具体而严格的要求。
5
思辨思维
思辨思维是指对他人或自己的观点、做法或思维过程进行评价、质疑、矫正，并通过分析、比较、综合，进而达到对事物本质更为准确和全面认识的一种思维活动。思辨思维是学术素养的一部分。学术阅读和学术写作的过程，也是培养和锻炼思辨思维的过程，贯穿专业学习的始终。
如何培养学术英语技能和思维能力?
《通途英语》选用国家地理丰富的人文、社科、自然科学等跨学科主题和内容，单元主题均为意义重大或具普遍性的话题。书中选用真实的摄影作品、图表、视频资料，将听说读写各项技能性发展目标与思辨思维发展目标共同呈现，并提供开放性问题，引导学习者结合个人经历，思考人与自然、人与社会、人与自我的相互关系，开启学习者的学业成功之路。
1
复现高频词汇
新西兰梅西大学语言学教授Averil Coxhead从350万学术词库中筛选出570个学术论文中使用的高频核心词汇，编辑在学术词汇表（Academic Word List，AWL）中。《通途英语》将核心学术词汇在各个级别中精心匹配、清晰标注，目标词汇在真实语境中自然引出，在词汇列表、语篇和练习中反复出现，方便学习者记忆词汇并掌握用法。
（《通途英语》听说与思辨，第2册第4单元）
（《通途英语》听说与思辨，第2册第4单元）
2
培养视觉素养
《通途英语》系列涵盖丰富的学科主题，阅读文本包罗万象，画面设计具有视觉冲击力和时代感，能激发学习者的阅读兴趣和跨学科探索的热情。此外，该系列配有大量信息图表和视频资源，营造多维感知的学习环境，将数据、信息巧妙蕴含于图形图像之中，帮助学习者掌握通过图表、图形和图象提取有效信息的方法，发展归纳、分析、综合的思维习惯，有效应对托福、雅思等国际考试中相应的题型。
（《通途英语》听说与思辨，第1册第1单元）
（《通途英语》听说与思辨，第1册第3单元）
3
教授阅读策略
《通途英语》读写系列的每个单元、每篇阅读文章、每项阅读任务均设置了有针对性的阅读策略指导。读前任务引导学习者预测文章主旨、激活背景知识、积累有效词汇。
（《通途英语》读写与思辨，第1册第5单元）
（《通途英语》读写与思辨，第1册第5单元）
文章中明确标识目标词汇，提供生词释义，在适当处配以图解。
（《通途英语》读写与思辨，第2册第1单元）
富有层次的读后练习涵盖主旨归纳、细节理解、判断作者意图等多个维度，综合考察学习者对于文章的理解。结合语法知识，提供极为详细的阅读技巧指导，辅以针对性强的练习，确保学习者对细节的理解和掌握。
（《通途英语》读写与思辨，第3册第1单元）
（《通途英语》读写与思辨，第3册第1单元）
4
训练表达能力
《通途英语》听说系列的口语部分，将语法知识、思辨意识和表达技巧有机融合，为综合语言能力的提升搭建起脚手架，方便教师安排教学任务，开展单人、双人和多人的口语表达活动。“课程任务”环节选取与学习者生活密切相关又适宜延申的话题，提供基础词汇短语、基本句型模板和基本对话模式等辅助，能有效减轻学习者完成任务的压力，将输入与输出相结合，掌握提高口语表达能力的方法。
（《通途英语》听说与思辨，第1册第10单元）
（《通途英语》听说与思辨，第2册第7单元）
《通途英语》读写系列的写作部分，包含了语法知识、写作技巧和写作练习，讲练结合，难度循序渐进，过程详尽细致，能够帮助学习者扎实掌握语法，熟悉写作技巧，体验构思-计划-初稿-编辑-定稿这一完整的写作过程。
（《通途英语》读写与思辨，第1册第10
（《通途英语》读写与思辨，第2册第1单元）
5
发展思辨能力
无论是听说系列还是读写系列，《通途英语》均将思辨思维能力的培养贯穿始终，语言综合技能的培养与思维能力的提高相辅相成。不仅在视频、听力、口语、阅读等板块设置了培养思辨能力的活动练习，还在每个章节安排单独板块，提炼梳理思辨思维的各个维度，真正将思维品质带入学习过程和思考习惯，与语言学习和读写素养相融合，帮助学习者获得可迁移性技巧，有助于提升学生分析问题和解决问题的能力。
视听说板块的思维能力培养——分析信息
（《通途英语》听说与思辨，第2册第2单元）
听力板块的思维能力培养——推断
（《通途英语》 听说与思辨，第3册第1单元）
口语板块的思维能力培养——评价
（《通途英语》听说与思辨，第1册第9单元）
阅读板块的思维能力培养——反思
（《通途英语》读写与思辨，第2册第5单元）
（《通途英语》听说与思辨，第1册第3单元）
（《通途英语》读写与思辨，第2册第9单）
（《通途英语》读写与思辨，第3册第5单元）
单独的“思辨思维”板块，将抽象的概念拆解为一个个可落地的着力点，润物无声地将思维能力的培养融入日常学习。
培养学术语言技能、提高思维能力，不仅是深造之路的核心要求，更是关系到学生的学业成功和未来职业发展。《通途英语》帮助学习者有效积累高频学术词汇，培养视觉素养、阅读策略、口头表达和书面写作能力，并将思辨思维的培养与英语综合技能的培养有机结合，将世界带入课堂，让课堂与生活连接，帮助学习者充满信心地开启学业成功和未来发展之路。
《通途英语》
丛书主编：程晓堂
适合年级：高中至大学
丛书级别：4个级别，共8册（每级别含听说、读写2册）
建议课时：100-120课时/级别
英语学习资源在英语学习中起着至关重要的作用。《通途英语》帮助学习者系统学习听、说、读、看、写等英语语言技能，而且内容新颖，具有很强的时代感，大大地激发学生的好奇心，加强学生与学习材料内容的互动，提高学生的课堂参与度，培育学生的视觉素养、思辨能力和科技素养。
—— 程晓堂教授
