项目式学习“新范式”

在本次教学改革中，强调在真实情境中解决生活中的实际问题，进行探究学习，项目式学习（ＰＢＬ）能深入全面的实现新课标的要求，达成培养学生的核心素养。本节课马校以人教版（2012年审定）九年级《化学》上册第四单元《自然界的水》为主题，将学习任务分解为4个子项目，所有学生变身为“中附水卫士”，在这样的真实情境中，课下展开项目学习，并得到相应的成果，本节课进行了项目汇报，分为2个课时，精彩纷呈，完整的展示了每个项目的学习过程，学生构建了解决实际问题的一般思路，形成了高阶思维。

项目一以“水资源及其保护——绿水青山就是金山银山”为主题，学生融合多媒体与情景剧汇报了他们小组的学习成果，让大家充分认识到绿水青山与金山银山相辅相成的关系，学生感受到了化学对环保的重要价值，提升了社会责任感。

项目二以“自来水厂的净化——层层净化，流入千家万户”为主题，学生运用文献研究法、实地调查法，进入广州市自来水厂参观了解整个净水流程，现场与专家沟通，进行了详细整理，并与教材的净水流程进行对比，让大学认识到珠江水如何安全的流入广州人的家庭，提升了学生化学认同感和价值感。

项目三和项目四分别以“制作家庭净水器——喝健康水，呵护全家健康”、“小西湖生态净水——爱护环境，重视生态平衡”为主题，通过现场实验、课外实验的方式，完整的展示了从定性探究到定量探究的过程，构建了一般科学研究的模式，让学生在学习化学初始就形成良好的探究思维模式，有利于化学的深入学习。

项目式学习倡导合作、探究、创新，是常规教学的补充。学生从真实的情境中获得学习经验，掌握信息技能，不仅有利于提升学生发现问题和解决问题的能力，还提高了学生的动手操作、协作学习以及创新思维等能力。但项目式学习属于新的学习形成，大多数老师不知道以什么形式开展合适，本节课马校为大家展示了“新范式”，可以供大家学习迁移至其它板块的学习，进行新的教学尝试。