第3课 杜甫诗五首

教学目的 1 能够背记《月夜》《蜀相》《登岳阳楼》；

2 进一步理解分析杜甫沉郁顿挫的诗风和其忧国忧民的意识；

          3 学习抓住“诗眼”，赏析古代诗歌。

第一课时（2010年3月4日 星期四）

内容：赏析《月夜》，重点学习“以虚写实”的手法

步骤

一 由口头作文，引入表现手法的话题上来

二 鉴赏《月夜》

（一）声读，全体朗读两遍，中间注意定音：鄜州、云鬟、虚幌

（二）意读，展示一般的解读文字，然后讨论。

展示如下

这首诗通过写诗人陷于长安时对家中亲人的思念，表达对和平生活的向往之情。（主旨）

首联“今夜鄜州月，闺中只独看”设想妻子望月怀人的忧心。诗人本是在长安望月，但他忧心的不仅是自己困居长安、生死未卜的处境，而且是挂念远在鄜州的妻儿。自己独在长安，当然是“独”看月，而妻子有儿女在身旁，为何也是“独”看呢 ?下联紧承而出。 颔联“遥怜小儿女，未解忆长安”紧承上联，是流水对，直写儿女之“未解”，是“不忆而忆”，翻进一层。诗人不写自己对妻儿的牵挂，也不写妻子是如何的思念自己，却写小儿女因为太小，他们还不懂父亲不在身边的悲苦，这就更加令人可怜。“未解忆长安”有双重含意：一是儿女因太小不懂得想念在长安的父亲，一是儿女们不理解望月思亲的母亲。颈联“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”通过想象，形象地写出了妻子的望月之久。雾湿云鬟，月寒玉臂。望愈久而忆愈深，特别是在如此兵荒马乱之时，想到丈夫陷贼于长安，该是怎样的忧心如焚 ! 尾联“何时倚虚幌，双照泪痕干”，回到诗人眼前望月场景，表达诗人对战乱局势的厌恶和对和平生活的向往。当想到以上情景，特别是妻子深夜难眠，为自己的处境而忧心时，诗人不免伤心落泪。诗人希望尽早结束这种两地思念的痛苦生活，“双照”而泪痕才干，那么“独看”而泪痕不干也就再明白不过了。

讨论如下：

1 这首诗是以“月”为媒介，表达相思之情的，那么此诗究竟写了哪里的谁思念着哪里的谁？

（明确：表面看是写鄜州的妻子对长安的丈夫的思念，但实际上是写丈夫对妻子的思念。因为诗中的情景都是诗人自己想象的。）

2 我们知道古诗讲究虚实，所谓“实”一般指眼前的具体的情景，所谓的“虚”一般指联想想象的抽象的情景，那么这首诗是以写实还是写虚的？这样写有什么好处？

（明确：写虚。这样写至少有两个好处：第一，新颖，使老题材出新意；第二，可以表达出更加深沉的思念之情，不说自己如何思念妻子，而是说妻子怎样思念自己，这种“设身处地”地推己及人本身就是一种入微的体贴，正是一种深切思念关怀的表现。）

3 这种写法，后来被晚唐的李商隐继承了，他也用此手法写过一首脍炙人口的诗，还记得吗？请能背诵的同学背诵。

（明确：《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。）

4联系课后练习二，请找出本诗的“诗眼”词来，并分别作分析（在学生发言的基础上，展示如下）

思考·探究二   古代诗话中有“诗眼”的说法，所谓“一字之响，能使全句皆奇”。今人认为“诗眼”就是作品中最能表现意境的关键词句。请指出《月夜》中的“诗眼”。

答：此诗的诗眼的应该是“只独看”之“独看”。可以从诗歌结构、写作内容、创造意境三个角度进行分析。首先这个“独”字，为后面的“双照”之“双”伏笔，使诗作首尾呼应，结构严谨。第二，“独看” 还可以触发人们去联想想象到“同看”：“今夜”“看”月有“独”感，也许因为有“昨夜”“同看”之回忆，更有“明夜”“共赏”之期盼；再说，现在身边不是还有儿女在吗？为什么还“独”呢？可见这“看”只是他们夫妻“独”有遣发情怀的方式。如此，一个“独”字就极大地丰富诗作的内容。第三，这个“独”字还点染出整个诗作孤寂酸楚而又深婉沉绵的意境。想象中的妻子一人“看”月，何等孤单，而诗人一个人又由此“遥想”又是何等的酸楚；夫妻两人如此钟情这月，如此想“看”，彼此无限的相思中又交织多少思家忧国的复杂思想，这又有谁人能理解的，因此，所谓的“独”还不光在“身”上，更在“心”里。

（三）情读，让大家揣摩诗人的情感，个人独自诵读，争取背诵，两分钟后，请一学生背诵。