深层合作  互助共赢

——记2015香港保良局胡忠中学交流

  离港回校已有一周，今晚终于能静静地坐下来，慢慢沉淀，细细回味。

  初定名单时，有些欣喜，但还有些小紧张，时不时的会冒出些可爱的问题，比如：穿正装否？粤语不通，如何是好？购物后大包小包进学校是否不雅？

  可是在11月23日正式参观胡忠中学时，老师的热心接待和学生的贴心引导让我完全无需担忧那些，他们的笑容、他们的话语、他们的真诚让我倍感亲近。走进校园后，发现面积不大，但各处空间利用得很好，走廊上、楼梯间处处都有学校文化的宣传、学生作品的展示，相信身处校园内的学生定是常觉温馨。学生精致正式的校服更是让我会心一笑，因为我想起了内地曾经奔走呼号校服改制的学生社团，不知他们对这儿的校服如何点评。走进课堂后，师生间彼此尊重，自由轻松的氛围也让我大为羡慕。

  当天有幸观摩了刘婉莹老师的中三级英文口语课，主题是同伴间的职业辅导。她采取的合作教学方式实是一大亮点，让我思考良多。自任教以来，英语学科中合作教学的呼声很高，有时课堂的热闹程度似乎也成为一项重要标准，但是在自己教学和各类观课中，于这一项，困惑颇多。因为有时会发现热热闹闹的课堂实则松散，希望借此照顾学生差异实则拉大，希望凭此提高效率反而拖沓。而刘婉莹老师的执教的这堂课让我对合作学习有了新的理解，它应该是学生的一项能力、一种习惯、一种需要，应该是在教师精心组织下的有序、有礼、有效的学习方式。

  刘老师在课堂开始便发放已印有“日常问题、建议职业、建议理由”的练习纸，并在每个问题后都留出记录的空格。在展开两人合作学习前，她会明确每组的提问者，每组的记录者，并提醒记录者在相应空白处记下要点。每完成一轮，角色互换，如此井然有序的合作学习真是让人惊叹。

  在合作过程中，我发现学生提问时都会看着对方，而另一位记录者会微笑或者点头示意，没有任何打断。其间老师会时不时地走到学生身边仔细倾听，并在最后笑着提醒他们，无关字词句，而是点出可以做得更好的礼仪小细节。如此有礼的合作已不仅仅是在培养学习方式，还是在塑造高素养的公民。

  而到了课堂最后，有序有礼的合作学习水到渠成地造就了有效的输出。学生在为同伴建议职业时，轻松自信，有理有据地层层深入，有时还能添点小幽默。如此高效有趣的口语课，何愁学生不动起来？

  他山之石，可以攻玉。在今后的合作教学中，我会学着引导学生更有序地讨论，培养学生更有礼地说与听，相信学生将会逐渐懂得深层合作，并将其内化为学习方式、习惯、需要，真正领悟我在胡忠中学校园墙上偶然瞥见的一句话：

Teamwork divides the work, but multiplies the success.