2026年5月29日下午，听了广州市执信中学琶洲实验学校信息科技教师陈锐老师执教的八年级区级公开课《智能窗系统——物联系统综合应用》。

陈老师本节课有以下一些亮点：

1. 整体流程设计：课程从原理认知、流程梳理到动手实践，再到系统改进与需求探讨，逻辑衔接顺畅，层次完整，最终因课时限制未完成预留的新技术学习与课堂考核环节。

2. AI工具融合应用：借助AI生成互动网页辅助学生梳理程序流程，强化对原理的理解；搭建了智能学习平台，支持交互式导学，可通过对话检测学生知识掌握程度；课程采用难度逐步递增的三层任务设计：前两个任务为AI生成的虚拟模拟体验，帮助学生降低入门难度，先投入课堂再逐步深入，最后再进行实物实验，有效激发学生兴趣。

3. 实践环节设计：以智能家居智能窗系统为项目载体，让学生上手实操，重点落实了MQTT协议的技术实践，最后还用实物搭建了开关窗实验环境，比纯网页模拟更具真实感，更能吸引学生兴趣。

4. 学生参与设计：整体课堂学生参与度高，符合在实践中学习知识的教学理念，陈老师备课充分，能引导学生自主发现问题、提出问题并推导解决方案。

5. 界面交互设计：AI互动工具界面美观，具有吸引力，能激发探索欲。

当然，本节课也有一些现象值得我们一线教师反思：

1. AI工具使用平衡问题：小组讨论环节要求学生同时参与人际讨论和AI互动，导致学生都专注于与AI交互，人际讨论氛围不足，成果输出反馈少，需要教师调整设计，让AI工具服务于课堂教学目标，而非喧宾夺主。

2. 实践过程展示问题：现有课堂更多展示程序运行效果，缺少编程过程的展示，可增加学生演示操作环节，让课堂成果呈现更完整。

3. 实践任务设计问题：当前实践任务教师提前完成了大部分程序搭建，学生仅需要修改MQTT服务器IP，训练深度不足，可根据学情调整任务开放度，增加学生自主搭建的内容。

4. 教师总结环节问题：整节课学生自主操作体验环节较多，教师针对核心知识点的总结梳理不足，可增加阶段性总结强化知识吸收。

5. 工具网络依赖问题：问卷星等在线工具需要联网使用，断网环境下无法使用，可考虑预备离线替代方案。

利用工具辅助教师进行信息科技的教学已经是每位老师每节课的常态，但是如果平衡好工具的使用，培养学生的学科核心素养，非常考验我们每一位一线信息科技教师的智慧。