“清华同方”组织的“中小学新课程多媒体教学应用成果全国巡展广东省展广州观摩课”

历史学科《世界多极化趋势的出现》之专家评课

广州教研室历史教研员周鼎勋老师的评课：

（根据录象整理）

今天李渊浩老师上的这节课，我总的感觉还是比较成功的一节课。

这节课如果从课的属性来说，应该是属于网络教学课。网络环境下的教学需要把握的原则有三方面：一是学生中心，学生活动要相对充分；二是问题探究中心。第三个就是在要整个网络教学的环境下，通过教师的导引和教师与学生之间的交互活动来解决问题，这也是特别需要注意的。

那么从这三个方面来看，李老师这节课还是处理得比较得体的。

首先，学生的活动相对充分。一方面，学生可以在电脑，从打开的资源包中获取比较多或者比较充分的信息，然后对这个教学的内容进行理解，这是比较有效的。比如，在“走向联合的欧洲”的问题上，通过资源包提供的材料，学生是基本了解了欧洲走向联合的一个基本脉络，那么李老师最关注的就是要通过其他材料的提供而让学生了解清楚或者深思“战后的欧洲为什么要走向联合”，而这个问题的解决恰恰是这一课的教学内容的重点，也是难点。“为什么要联合”、“不联合行不行”？那么从材料的提供和老师的点评这方面，应该说学生还是比较明白、明晰的。可是我没有看李老师最后布置的作业、练习。如果能辅之以这方面的练习来强化学生在课堂学习上所得到的印象，那就更好。这是从网络教学这种属性来看，这节课是比较成功。

第二，网络教学还有一个操作层面。我认为有几个方面值得注意：一是情境的创设来导入学习。用新的情境来导入学习，我想这是一个很重要的步骤，不然，这样现代的技术给你是没用的。因为传统教学我可以口讲，我可以挂一幅挂图，但是它所能够提供的信息量远远不够，它的情境的气氛是不够的。因为我没办法做到整个课都是图文并茂，我也不可能把音像的东西全部在一个短的单位时间内展示出来给学生看，那也不可能。传统教学做不到，但在网络条件下现代技术运用提供了可能。这节课我想在这种导入的步骤里做得比较有特色。这个特色在哪里？因为我们现在要强调的就是要贴近学生的现实，贴近学生的生活。那么这节课导入是用“朝核六方会谈”的材料。这个材料是当前国际关注的热点，而且也是学生所知晓的东西。这个问题，现在讲得太多了，报纸、电视都有，涉及的面很广。所以从这个问题来切入，那就说，学生有一个感觉，“为什么这么重大的问题，只有六个国家来讨论”？学生就要想，“为什么这六方具有这样的本事”？学生就会去参与解决这个问题。所以这个导入就很能够吸引学生对这个内容的学习的关注。而且他是从近及远，就能学生感觉到解决世界问题还是得有主导力量。这是第一个，情境创设进入学习。做得不错。二是自主探究，学生自主学习解决问题，获得新知。这样一种网络教学，它更多的是让学生通过接触材料，思考问题，发挥他的想象，就要学生去充分的想象，然后在这样的一个过程里学生能获得一种新知，得到一种新的能力的提升。这节课能不能满足这方面的要求呢？我想基本满足了。比如在“走向联合的欧洲”，让学生打开资源包，接触材料，然后搞清楚几个问题，如欧洲走向联合首先从经济的合作然后到政治的一体化这样一个步骤，而且包括了几个环节，学生都明白了。那么要解决问题，要获得一种新的认识，就是为什么战后欧洲要走向联合，为什么欧洲要这样做，不这样做行不行？这节课，应该说老师也是这样恰当的给予点评、指导，并且很注意补充学生在学习过程中的不足。比如讲到“日本的发展”，日本成为一个大国的过程，学生忽略的恰恰是战后日本的系列改革，而我们的教材仅仅是一句话，这句话不可能让学生有很清晰的了解，所以在这点上就需要老师的补充、点评。这一点是做得比较好的。三是整节课的材料是充分的，信息量是足够的。采用这样的教学活动，没有足够大的信息量，这节课不可能成功。所以这节课的信息量大，而且所选取的材料、提供的信息都能够紧密的结合这个学习内容的需要。

所以我认为，在网络教学的这几个方面，这节课是成功的。

但在教学内容的处理上，个别问题，因为在座都是老师，在讲这一课时，有些问题还是要注意。因为它整个单元讲的是“多极化”，李老师一开始就明确了这一点，但我认为明确得不够。“多极化”，首先要让学生有一个“极”的概念——什么叫做“极”、什么叫做“多极”。这个是很重要的，没有了，学完了，学生就会糊里糊涂。那么，李老师说是一种政治的力量、经济的力量，是一种实力，没错的。但在国际关系学中，所讲的“极”就是在世界中具有影响力的、在世界事务中具有强的话语权的国家或国家集团。它是国家或国家集团。这个是要清楚的。第二，这一课标题所写的是“世界多极化趋势的出现”。讲完后，应该要明明白白的告诉学生，在当今世界的整个政治的发展态势来说，多极化是不可逆转的。那么在这个时候出现，包括到现在，整个世界格局仍然是向多极化不断的走，但现在的状态是“一超多强”，“一超多强”的状态仍然是多极化的必然阶段。因为没有一个国家能够取代美国。这个要讲清楚，不然有些问题就讲不清。另外，在这节课里，多极化的出现，欧洲联合、日本、等等，其实有两中不同的发展，一种是战后被削弱的地区和国家，一种是战败的国家。德国的崛起是战败国的崛起，日本的崛起是战败国的崛起，英国、法国等西欧国家是在战争中极大的被削弱的国家和地区的崛起。这是同一个类型的。第二个类型是二战前的殖民地半殖民地在战争结束后获得了独立，在政治上发展起来（我不说它崛起）。这节课里面所讲的，其实它的重点内容是要讲清欧洲的联合和作为一个大国的日本的崛起。欧洲和日本，这个问题上，李老师最后讲了“他们不再惟美国马首是瞻”，既然不再惟美国马首是瞻，那就是说它要有独立性，要有自主权，要争取在世界事务中的话语权和影响力，要打破美国由两极共进到一极操控这样的局面。所以这就是一种趋势，就把这种趋势的出现在略微点拨一下。那么这课就更加完美了。