中国高考之我见

    今年学校举行了一个活动，即兴演讲比赛，由学校出题，老师立即演讲，其中有一个话题就是“请结合本学科的特点，谈谈你对高考改革的期待”。文科类的老师果然健谈，娓娓道来，有理有据，我想，作为数学科的老师，我心中的高考是怎样的呢？

   我经历的高考是最后一届大文大理全国统一高考，2001年开始3+x，2002年至今，“统一考试，分省命题”的格局已经形成。对于高考，我谈谈几点看法。

1.对于高考改革，要处理好公平竞争性与创新性的关系

历史上，通过考试选拔人才，并委以重任，对于历史上的“世袭制”是一个巨大的进步，对于社会阶层的流动和社会矛盾的缓解有巨大的调节作用，中国人发明的考试实在是对世界的一个伟大贡献，可以与“四大发明”相提并论。考试选拔是一种竞争，目的是为了选拔人才，但关键是要创新型人才，没有创新，科技得不到进步，管理得不到提升，整个国家不可能有较大的进步。选拔人才就必须要在一个公平的环境下进行，大家的起点都一样。这样，以国家为主导的高考就出现了，文化大革命取消高考时历史的倒退，1977年恢复高考，改变了很多人的命运，为今后30多年的改革开放提供了智力支援，人力资源和技术资源。有人说，现在这个社会最公正的一件事就是高考了，确实，高考的信誉度在于它纪律严明和在分数面前人人平等，得到了社会各界人士的广泛认可。为了公平，试卷的标准化增加了，规范性提高了，多一分考上和少一分考不上也没有任何商量的余地了，正如陕西师大罗增儒教授打的一个比喻“正如给房子装上铁门和铁窗有利于防盗而不利于消防一样”，公平是双刃剑，一个危险已经摆在我们的面前，就是公平性正在牺牲创新性

2.高考改革，形式必须要多样化

不要一年一考，要经常考，要免考。下面，我用实例来加以说明。如现在我们不是要网络科技和航天的专业人才吗？各大学拿出各项考核指标，基夲够条件的就直接考，完全够条件的就直接上大学。这样既减轻学校、家长和学生的负担，又可以刺激学生们的读书积极性。还可以避免老师们每天像“念经” 一样，叮嘱学生们要好好读书。只要国家需要的、不管什么学科的都可以这样施行。考大学要像拿工程师的证一样，前提是符合标准，大学能够容纳得了。

3.高考改革，应该取消“一年复习”

高中课改有一段时间了，教育部给了学生许多必修和选修的书籍，但下面学校为了考试，都是两年学完三年的内容，前两年赶进度，学的夹生，第三年深挖洞复习，没有增加新的内容，是知识的踏步空转，是生命和青春的浪费，新课程中丰富的选修课形同虚设，如果两年真的能扎实学完就不如两年毕业好了，若能从复习的一年里拿出半年的时间来学习新课，每科多学两本书都没问题，而且能很好的解决高中跟大学的一个脱节问题，比如三角函数，学生不知道余切，不知道反三角函数，不知道矩阵，不知道学生到大学去了怎么弄。

我过去所在学校每年都会派一些高二学生去参加高考，他们的分数其实与复习一年后分数相差不大，所以高三这一年就是无效劳动。

4.高考改革，希望数学学科降低题目难度。

减负这个词已经从上个世纪说到这个世纪了，但是学生的负担好像是越来越大了，民间说减负等于加压，好比数学里的减去一个负数等于加上一个正数。高考数学，不少省份平均分70多分，也就是大量学生不合格，学生学习三年，连及格都不能，他有积极性吗，这对于他今后的成长非常不利。如果高考难度不主动降低，减负就是一句空话，新课程中知识丰富，数学学科选修就有很多系列，许多知识是非常有用的，高考命题应该遵循新教材，从窄而深到宽而浅.现在高考录取率已经有70%左右了，过去的精英教育应该转变为高等教育大众化了，连合格线都达不到，学生自尊心受到打击，显然，这不利于学生的成长。

5.增强创新元素

降低难度不是鼓励平庸，而是要挪处更多的空间来搞创新，现在高考数学一般有20来道试题，大概30问左右，时间是120分钟，学生思考时间短，这个考试其实也就是拼速度了，是考生记忆的一种自动反应了。过去每个地方都会组织老师考试，都会有比较抢眼的新闻，老师尚且如此,怎能对学生有更高要求呢，所以应该减少试题数量，增强试题品质，让试题浅而不俗，活而不难，这样做，才能给学生更多的思考时间，让学生思维有更好的呈现。其次，还可以延长考试时间，跟语文一样，这样可以让学生发挥的更正常一些，更有深度一些，从而可以提高选拔的质量和准确性。再次，对评分标准要改革，有的人理解的多，有的理解的少，要有区分度，分段评分，踩点给分，多踩多给。最后，也是最关键的就是要提高命题质量。而提高命题质量关键是加强命题队伍的建设，命题要保证部超纲，不压线而又考出创新，如何不偏，不繁，不旧而又能考出能力，有利于高校选拔人才，这都需要加强命题人员的培养！

总之，高考改革任重而道远，理念要前卫，操作要平稳，希望这次的高考改革能真正让学生减负，能真正有利于高校选拔人才！

参考文献：