浅谈高中生英语文化意识的培养

培养文化意识就是使学生掌握语言文化知识；培养学生语言文化理解能力、对语言文化形成一定的观点；培养学生对语言文化进行探究的能力；培养学生对语言文化的情感态度。

在对文化教学的具体目标进行探讨时，许多理论学家都认可了诺斯雷德提出的文化教学的总目标，即外语教学应该培养学生的跨文化理解能力和跨文化交际能力。诺斯雷德提出的这一文化教学的总目标成为其他研究人员探讨文化教学具体的、可操作性目标的基础。不同阶段的学习有不同的目标。《新课程标准》对高中英语文化意识提出的具体目标是：“形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础”。高中生毕业时必须达到七级目标要求。（1）理解英语中的常见成语和俗语及其文化内涵; （2）理解英语交际中的常用典故或传说；（3）了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；（4）初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况; （5）了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；（6）了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同；（7）了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；（8）了解英语国家的主要宗教传统；（9）通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；（10）通过中外文化对比，加深对中国文化的理解”。

当然，在拓宽学生的国际视野的同时，还要培养学生的祖国意识，这一点非常重要。

 

文化意识培养途径

1利用课堂教学充分开发英语教材

中学课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，是导入和学习英语国家文化内容的重要渠道。教材中的课文或对话等有很多是反映英语文化的题材，通过学习其背景知识、内容及相关拓展内容，学生学到英语语言知识的同时，也学到了一定文化知识。教材常选编一些英语国家的名人、名著、风景等为教学内容。其鲜明特点就是“文化渗透”， 由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，逐步介绍中西方社会文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强学生的跨文化交际意识。大部分语篇涉及英语国家典型的文化背景知识，特别是其中的文学作品，为学生了解外部世界提供了生动鲜明的材料。在语篇教学中，我们不但要让学生把握文章的内容主旨，学习语言知识，提高语言技能，还要引导他们随时随地挖掘其中的文化信息，使学生在习得语言的同时，拓宽自己的文化视野。另外课文的注解也是学生了解文化的一种渠道。注解经常对一些文化背景进行解释和说明，以方便学生理解。

2利用信息技术，广泛开发网络资源

互联网上的大部分信息是以英语作为媒介传输，国际著名报刊杂志网站发布的时事新闻、政治、经济、社会、文化等方面的材料图文并茂，引人入胜，它们的语言是实际生活中语言的真实反映，为学生学习英语文化知识提供了丰富的资源。合理利用网络资源辅助课堂教学能够让学生最大限度、最大范围地接触到实际运用中的英语文化知识，从而激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动其学习的积极性、主动性和自觉性。学生还可以在国际网站找到笔友，用电子邮件进行交流，或参加网上用英语进行的交流活动，增强英语的表达能力，把自己融入一个真实的英语世界，像体验母语那样去感受英语文化，从而拓宽文化视野，提高英语文化意识。所以教师应该鼓励学生利用网络资源参与课程资源的开发。然后再利用学校的宣传栏和班级的班刊开设英语文化之窗，让学生把从网络上收集到的英语文化进行分批的、定期的专题介绍，如英语国家的重要标志物、重要城市、传统文娱和体育活动、重要假日及主要庆祝方式、常用谚语、典故和传说等。给学生提供一个研究性合作学习的平台。教师在学生研究学习的同时应对其学习技巧、方式进行不断地、适时的观察与了解，充分发挥教师的指导作用。

3 充分利用多媒体设备，有效进行课程整合

《标准》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物”。例如，可以利用多媒体设备,直接让学生观看英文版经典影片，如《音乐之声》（Sound of Music）、《哈里·波特》(Harry Potter)、泰坦尼克号(The Titanic)等，也可有选择性地让学生听世界政要、商业巨子的演讲，或大型国际会议发言人的讲话录音、同声传译等等。这些内容本身就是英语文化某个侧面的缩影。通过看、听这些材料，高中生能够从中了解英语国家的传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，了解和学到许多与英语文化有关的语言交际的方法和手段，有利于正确认识东西方文化的差异。教师在英语教学中导入文化内容时，还要结合学生在其他学科中的学习内容进行通盘考虑和整合，打通外语学科和其他学科之间的界限，保持外语教学的开放性和灵活性，有意识、有目的、有计划地在文化内容间进行整合。例如在Unit14 Freedom Fighters 和Unit 16  the United States (Senior2)单元中可渗透一些相关的政治，历史和地理等知识。

 

文化意识的培养对提高高中生的跨文化交际能力十分重要。文化意识的培养途径看似复杂、繁琐，但只要按照《标准》提出的有关要求，全面展开英语语言的文化导入，重视语言文化差异及其对语言的影响，就能使学生增强对西方文化的敏感性，提高英语文化意识，得体地运用英语语言，得心应手地开展交际活动，进入一种像使用母语一样熟练、自然、自如应用英语语言的境界，逐步把高中生培养和造就成一流的跨文化交际型人才。