沐浴着冬日的阳光,全身注入温暖;捧着喜爱的书,触摸文字的温暖;读陈震的《做温暖的教育者》,感受心灵的温暖。从教二十余载,我只想做一名温暖的教师。
做一名温暖的教师就是严而有爱,走近学生。“长期以来,应试教育大行其道、素质教育步履艰难的一个重要原因就是教育功能、教育价值的单一化。”面对这严酷的教育现实,以教育为己任的陈震先生痛心疾首,他要把教育“温暖”的本质还原。我们就要从高高的讲台走下来,不要只盯着成绩,要宽严适度,以学生学习同伴和指导者的身份走到学生中间,与学生成为朋友,与他们平等对话、交流互动,近距离观察学生状态,认真聆听学生心声,亲近学生,关心和帮助学生,做一名有温度的教师。
做一名温暖的教师就是真心满怀,温暖学生。陈震先生极力推崇的教师就是拥有“四心”的人:“爱心是温暖的源泉,在此基础上,真心是真切地爱,公心是平等地爱,慧心是理解地爱。”一名温暖的教师教育学生要充满真心和公心,以陶行知先生“千教万教教人求真,千学万学学做真人”为己任,“做到公开、公平、公正”,公平的对待每一名学生,无关成绩,不过多说教,适时肯定和激励学生,倾听学生的想法,唤醒学生的心灵,教会他们认清自己的内心,挖掘学生的潜能,朝着自己的目标,培养孩子积极向上、乐于进取的美好品质,让一个个鲜活的生命亮起来,“用生命去温暖生命”。
做一名温暖的教师就是静待花开,相信学生。陈震先生说“既往的教育往往热衷于拼时间、拼消耗、拼体力”“是一种不讲效益、不计成本的粗放型教学”。他大声呼吁,教育要“注重质量和效益,降低能耗,实现教育质量增长方式的转变,促进学生的可持续发展。”读到这里,我反思自己常常会说“怎么这么简单的问题,你们都听不懂呢?”却没有深究这问题的背后是怎么的家庭环境,怎样的成长经历,怎样的学习基础。我总是太心急,就只看到他们的成绩差。此时,我明白了教育是静等花开,是润物细无声。课堂上,我再也不害怕孩子学不会,相信只要孩子态度端正,我们慢慢引导,“种子浇适量的水,施所需之肥,与阳光,雨露等自然力量一起帮助种子生长”,学生就会默默成长,花开无声。
让每一点温情在心中融化,让每一点感触在心中发芽,让每一丝思考在笔端流淌。陈震老师作为一名普通的教育工作者,为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心,寻觅着教育中的清风明月,成为一名温暖的教师!
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