论文题目：自媒体时代关于中学美术教学的思考

论文作者：陶术

任教学科：美术

作者单位：中山大学附属中学

联系电话：84115974、13719361324

自媒体时代关于中学美术教学的思考

陶  术

（中山大学附属中学，广东广州，510275）

摘要：随着自媒体的广泛应用，其优点充分地得到展现，不仅给传统的教学带来了挑战，而且带来了新的思路。在自媒体时代，中学美术教学中存在的问题逐步凸显出来。中学美术教师应该充分利用自媒体的优势，来服务于中学美术教学：以圈群文化来引导大众的认知，以自媒体辅助教学，借助自媒体促进自身的专业发展。

关键词：自媒体；中学美术教学；思路

    《义务教育美术课程标准（2011年版）》发布与实施以后，我国美术教育改革进入了一个全新的时代。新课程标准理念与新教材强调学生的全面发展，使学生形成基本的美术素养，通过组织学生开展合作、探究式学习等方式激发学生的学习兴趣，为终身学习奠定基础。^[1] 随着信息网络的广泛应用，中学美术教学也在兼容传统教学与多媒体教学的优势。但是由于各种新媒体和自媒体的推陈出新，这对中学美术教学提出了挑战，让中学美术教学中存在的问题也逐步凸显出来，同时也为教学提供了新思路。

一、自媒体对中学美术教学的挑战

与传统媒体相比，自媒体具有其自身的优势：个体化、信息内容的多样化、传播途径的圈群化、传播的高速性、自主性、互动性、开放性。“自媒体的自由表达和积极互动，极大满足了现代社会人们的心理需求，以前的单方面被动信息接受变为了主动参与和发布，社会个体随时可以向他人传递自己的观点和声音”。^[2]人们通过自媒体“晒”自己的生活体验和各种情绪，也在圈群内及时表达意见点赞或者“吐槽”。除了贫困地区以外，中学生基本上都有智能手机，有自己的微信或微博等，他们是自媒体的主要使用者，也是自媒体的活跃者。由于自媒体的开放性，中学生们可以通过自媒体获得多样化的、及时的、海量信息，其中包括美术学习方面的内容，这无形之中会对传统的中学美术课堂教学形成一种冲击并提出了新的挑战。

二、当前中学美术教学的现状

由于经济的发展和科技的不断进步，城镇中小学全面采用信息网络教学和

采用多媒体课件辅助教学，农村地区采用多媒体教学的区域也在逐步扩大。这给中学美术课带来了新的内容，增加了课堂的活力，为学生打开了全新的视野；但是中学美术课堂教学所呈现的问题却也是不容回避的。

1、社会对美术学科的认同感不足

在基础教育阶段，美术是提高中小学生综合素质的一个重要途径。虽然，近

年我国对基础教育不断进行改革，但是应试教育对我国有着深远的影响，在中高考升学这一“指挥棒”的指挥下，绝大多数学校还是以提高中高考升学率为目的。升学考试成为了社会各界的第一衡量指标乃至唯一衡量指标，也成为了关系到学校荣辱甚至生存的重要指标。在升学率的压力之下，美术学科处于弱化的边缘，社会各界对美术学科的认同感明显不足。学校认为一切得为升学率让路，那么美术课在“特殊”时期可能就让路于语文、数学、外语等学科。在学校思想高度统一的情况下，语数外等主课教师认为美术课理所当然应当让路，将美术课时间贡献出来。家长认为孩子只要考上重点中学，美术课上不上无关紧要。学生在学校和家长的教育下，千方百计挤时间来学习为中高考做准备和冲刺，因为学生没有意识到美术课的重要性。^[3]

     2、中学缺乏多元化美术教学

     随着信息技术的飞速发展，新媒体和自媒体给美术学科提供了海量的教学资料，有效地提高了中学生学习美术的积极性。但是，如今对海量的美术教学资料进行筛选，这是中学美术教师要认真思考的问题。对美术教学资料进行甄别筛选之后，如何有效地、合理地组织教学，这又是中学美术教师值得深思的一个课题。目前，很多中学美术教师通过多媒体课件采用“课件教学+课堂练习”这种教学比较单一的模式。^[4] 这似乎也成为目前中学美术教师采用的一种主流的教学模式。部分中学美术教师对课堂教学缺乏思考，如课程内容与教学技术契合度和教学资源与学生特点的辩证关系。因此，很多中学美术课堂教学就形成了“课件教学+课堂练习”这一模式，缺乏多元化的美术教学模式。

3、教师的美术专业技能和专业素养有待提高

美术是一门专业性很高的学科，对教师有极高的要求。中学美术教师应该具有该学科的专业技能并且获得相应的专业认证。最好能有丰富的教学经验，对学生的心理比较了解并能适时地根据学生的心理状况调节课堂教学，能引导学生认识到美术学科的重要性，让学生能主动地学习美术，提高他们的综合素质。但是，在有些学校，美术教师并不是专任教师从事教学，而是由其他科目的老师兼任美术教师，这些教师的专业技能是可想而知的。当然，还有部分专业的美术教师，他们在思想观念上和学生有明显的代沟，教学理念滞后、不善于网络多媒体教学，造成教学效果不佳，这从另一侧面说明教师的专业素养有待提高。^[5]

4、美术教学理论与实践孰重孰轻

鲁迅美术学院《美苑》主编杨振国曾在2012年第十届全国高等院校美术学报年会上指出，当前国内美术基础教育存在着四组主要矛盾与冲突。其中一组就是理论与实践之间的矛盾。^[6] 莱昂纳多·达·芬奇曾说：“理论是军官，实践是士兵。”由此可见，理论和实践同等重要。同样在艺术领域，美术理论和美术实践相辅相成，二者缺一不可。部分中学美术教师认为理论知识是实践的基础，只有扎实地掌握理论知识才能更好地实践。在教学中更多的是讲解理论知识，忽视了学生的心理需求和兴趣，缺乏与学生之间的互动交流，而让学生进行练习的时间则相对而言比较少了，学生在课堂上草草练习一下就收场，学生兴趣不浓导致课后也很少练习或基本不进行练习。^[7] 相反，还有部分教师强调的是美术实践的重要性。他们在课堂上可能先利用多媒体课件讲解一下需要完成的作业，展示一下基本的几个步骤，剩余的时间就全部交给学生进行练习。由此，在当前中学美术教学中理论和实践孰轻孰重，如何把握好这个度，是一个值得探讨的课题。

三、自媒体时代优化中学美术教学的思路

当前中学美术教学存在一些问题，而自媒体似乎“放大”了这些问题，让这些问题更加凸显出来。自媒体给中学美术教学带来了挑战，同时也带来了新的机遇和新的思路。

1、以圈群文化来引导大众对美术的正确认知

自媒体具有传播高速性、开放性和互动性的优点。那么，生活在自媒体时代

的我们应该学会利用自媒体的优势来为我们服务。当然，中学美术教师也应如此。中学美术教师可以通过自己的QQ群、微信群、微信朋友圈等传递一些与美术教育有关的信息，通过圈群途径来转发一些与美术科目有关的政策性的文章、与中高考美术科有关的动态信息，转发一些优秀的画家画作。他们可以借此来向学生、家长以及社会大众传递一种信息，说明美术教育很重要；可以陶冶人们的艺术情操、可以提高人们的艺术素养和提高人们的综合素质；甚至有助于人们的职业规划和终身发展。所以，中学美术教师可以借助自媒体来引导大众对美术的正确认知，让更多的人重视美术教育。

2、自媒体辅助中学美术教学

自媒体有着其自身的优势，自媒体也符合中学生彰显个性的特点。虽然自媒体给中学美术教学带来了挑战，但是中学美术教师也可以充分利用自媒体的优势，在教学中去契合中学生的个性特征，弥补传统教学方式单一的不足。

（1）利用自媒体，实现信息共享。自媒体能快速地传递信息，能让人们更加便捷地接收丰富的讯息和资源，实现即时的信息共享。中学美术教师可以利用微信、微博等传送一些与美术教学有关的政策，发布一些优秀美术教师的信息或者学校的教学动态。美术教师们甚至可以建立自己的微信公众号，定时地向家长、学生和其他的爱好美术的大众推送网络资讯，甚至进行网络教学。

（2）利用自媒体，实现互动教学。美术教师可以利用自媒体搜集教学课件、教学视频、教学活动等，为教学做准备，分享一些有趣的视频，激发中学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。教学可以不用局限于课堂教室，让中学生在生活中感受和发现美。鉴于自媒体的即时性，师生之间可以通过自媒体即时进行交流互动，能及时地发现问题并解决问题。^[8] 同时，中学生喜欢利用自媒体“晒”自己的学习、生活和各种体验。那么，他们也可以在自主学习的时候利用自媒体来表达自己在学习中遇到的困惑来寻求老师或同学的帮助，在比较出色地完成自己的作品时来表达自己的喜悦之情，跟同学们进行学习经验的交流和互动。中学生还可以通过自媒体及时地对老师的教学提出自己的反馈意见，有利于老师提高教学效果。

（3）利用自媒体，全方位展示作品。学生在学习的过程中都希望得到表扬和赏识，一旦得到老师的表扬和肯定，学习积极性将大大提升。学习美术也不例外。如果中学生的美术作品能够展示出来，这将极大地鼓舞学生学习美术的积极性。传统课堂由于受时空限制，只有一部分学生的作品能够展示出来。而自媒体正好填补了这一缺陷。中学美术教师可以利用自媒体将学生们的所有作品进行全方位的展示，还可以进行讲解分析，来帮助学生提高，还可以将它们展示给家长及公众。这样，既能激发出所有学生学习美术的积极性，又能提高公众对美术重要性的认知。此外，老师们还可以展示一些大师们的作品，以供学生学习，并进一步激发学生的学习兴趣。

3、促进自身专业发展

教师的专业技能和专业素养在很大程度上会影响他们的教学效果。因此，中学美术教师要提高教学效果的话，就要不断地进行学习，促进自身的专业发展。中学美术教师可以通过多种途径来提高专业发展：可以攻读硕士或博士研究生来提高学历，提高专业技能和专业素养；可以利用寒暑假参加教学研讨会进行交流；可以参加大师班来提高和开拓视野；可以通过参加美术类比赛来实现“以赛促教”；可以开工作室来扩大影响等。自媒体给中学美术教师的学习提供了更多的机会和途径，而且更加便捷快速。换句话说，自媒体能够更加即时地、有效地促进中学美术教师的专业发展，增强理论学习和有助于教学实践。

总而言之，随着自媒体的出现和广泛应用，自媒体给传统的中学美术教学带来了极大的挑战，也提供了新的方向。中学美术教师应该充分挖掘出自媒体的优势，并且善加利用，能够让自媒体为中学美术教学发挥更大的作用。

参考文献：

[1] 义务教育美术课程标准（2011年版）, 百度, 2017年8月10日，https://wenku.baidu.com/view/8f133e79a417866fb84a8e4f.html .

[2] 袁春平. 自媒体语境下教师权威的消解与重构[J]. 教学与管理, 2017(1).

[3] 李文洁. 中学美术教学面对的问题及其优化策略[J]. 中国校外教育, 2013(2).

[4] 徐进. 中学美术教学技术现状及其改进策略探究[J]. 教学与管理, 2015 (4 ).

[5] 刘松. 关于中学生美术教学的现状及研究对策[J]. 教学研究, 2012 ( 2 ).

[6] 张涛. 十年美术基础教育的践行与反思——第十届全国高等院校美术学报年会综述[J].美术观察, 2013(4).

[7] 许赛男. 谈美术理论与实践教育的结合[J]. 艺术教育, 2014( 1).

[8] 郝东. 自媒体介入高中美术教学探索研究[D]. 武汉: 华中师范大学, 2016.

作者：陶术（1979-），男，湖南汨罗人，中山大学附属中学教师，中教一级。

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