一、整体印象

这个学期，学校举行了别开生面的师生同上一节课的教研活动，对此我很是支持，也乐见新老教师同台献艺的热闹场面。3月31日，我校鲍老师和杨老师上了一节初一历史新授课，他们选取的课题是《金与南宋的对峙》。

两位老师选取的是各负责一部分的上法，鲍老师快人快语，通过文本材料、图片资料的呈现，循循善诱，高效地完成“女真族的崛起”和“金灭辽及北宋”部分。杨老师负责的是最后一部分“南宋的偏安”。

杨老师主讲的第三部分，也是本课的重点，涉及一个重点人物岳飞、一个重要史实宋金和议。从课堂看，杨老师的准备非常充分，史实梳理细致、课件制作精良、讲述清晰到位，体现出良好的专业素养和认真治学的态度。

二、值得商榷之处

有两个地方，课后我也与杨老师有过交流。一是课堂上杨老师提到“民族英雄”的说法，是否应突出“抗金名将”这一提法？二是我注意到教学设计中提及“民族融合”，上课时老师也做了强调，如果能稍稍展开一下是否更好？

三、我当前的困惑

两宋时期是中国历史上一个很有意思的朝代，估计学生在学习过程中会有很多疑惑。在目前第6、7、8、9课教学中，我会比较注意引导学生形成对宋的总体印象，尤其第6课关于北宋政治我用了较多时间，感觉对学生理解宋与民族政权的关系有较大帮助。

对于这套新教材，其实我一直以来都有些困惑，它的内容特别细，知识量大且不说，有时为了帮助学生理解课文叙述，教材挖得很深，备课中总在不断问自己，初中生需要学这么多这么深吗？对此，杨老师的回复是：新教材篇幅少但是内容之间的关联需要教师串讲的多，如果不深挖，上课干巴巴，一点结论就糊弄过去了。如果深挖，课堂会很有趣，利于学生兴趣培养，但课时太紧张，我上第一单元隋唐很大的感受是上不走，特别慢。比如宋代政治那一课，高中是必修一做重点讲的，初中就那么两页纸，我也是把这一课讲得很细，细了学生才有深刻印象，为全面理解宋代的民族关系社会发展做铺垫，我是非常同意您的看法，但是疑惑也和您一样，不知怎么把握深度，也不明确新教材到底要我达到怎样的目标。