你好。

推门听课，在附中是常态，勿为惊骇。因为是突然闯入，老师没有刻意准备，也许还稍有慌乱，我也不会作苛刻的要求。常态课，常态技，基本要求，基本动作，注重观察基本功，如此。

 这节课，你准备得较为充分，材料丰富、板书有序，起承转合诸环节得当，即使在开讲后的前8分钟投影设备出毛病时也能做到处惊不乱。注意易错难读难记的字词识记，让学生口述故事情节，语言表达也算流畅，等。尤其粉笔书法，看得出有所训练，框架结构像模像样，在青年老师中应属“有心人”。

  也提几点建议吧：

1，  我们初一的学生多数属于选拔而来，相对而言，聪颖好学，兴趣广泛，视野开阔，自信心足。《走一步，再走一步》，这篇课文，虽作者是外佬，然故事浅易，易读好懂，且蕴涵哲理，（面对巨大困难的关键是敢走一步；再走一步就可获得成功。）埋有伏笔，可深挖掘。我觉得，你这节课，还可以稍加难度，充实内容，使之更有收获。适度的难度能激发学生好胜欲望的。

2，  你注意活跃课堂，实际上学生答问也较活跃。几个提问，你给与了肯否，也有激励。：“很好哟。。，是这样么？”等，稍嫌平易，还是缺乏导向指引。实际上，我觉得，有个学生强调的是“敢于往下走”，有的是“一步一步地走”，你如果再加概括提炼，学生会思考得更深入。是不？

3，  课堂提问，是很大一门学问。不能满堂讲,老师“一言堂”；也反对满堂问，以问代学。如何问，怎么问，何时问，切入点在何处？不同问题如何照顾多层面的学生，撒网后如何收网，既要“莫衷一是”又要对学生应付考试有所裨益，等。不提问，死气沉沉；满堂问，流于形式，缺乏效益，久之学生会乏味的。所以，本人认为，所谓课堂活跃，是看学生的思维是否活跃。这篇课文，我建议，其中有这样的设问，“这个父亲是好父亲么？”“那些同学是否顽皮失礼、缺少爱心？”等，引导学生进行深入思考，也不一定有标准答案。比肤浅的设问应有效益。

4，  有几个细节，用投影时要拉下窗帘；“亨特”笔误为“享特”，等。如有避免，可稍增色。

   教无定法，百人百法。驳议往答，互为启发。

愿如是。

                                      2010，09，06

   附：给C老师的办公邮件：

    C 老师：

   新来附中近月，愿你愉快。
   6号听课之后，匆匆交谈几句。还有余感，流诸笔墨。写为博克短文，《与语文C老
师交换意见》。今天再作整饰，卸下密码， 请你一观。如有异议，更为高兴。
   仅为交流，勿有它念。   

   愿你爱上附中。 时乐！

                                                                                     2010，09，16