《猫》是七年级下册第六单元的第一篇课文，整个课本的第26课。这个单元的单元目标“是激发关爱动物，善待生命的情感，引发对人与动物的思考”。高峰老师的课设计得很流畅，但是从主题挖掘上略显浅淡。从文中我和家人对待小猫的态度，得出我们要善待动物，甚至都没有上升到善待生命的层面，对于初中生来时候，这样的主题挖掘显然完全没有挑战性和吸引力的。

从课堂来看，也许是面对陌生的学生，又或许是老师问题设计的指向性不太明确，学生明显没有调动起来，也没有深入到文本当中，比如说老师问，“你最喜欢哪只小猫，为什么？”文中共写了三只不同际遇的小猫，对三只小猫的描写也各不相同，老师的设置的这个问题范围太广，学生可以喜欢任何一只猫的任何一个方面，有的学生会直接涉及到下一个问题，这样的话整个课堂的系统性和有序性就会被打乱。

值得借鉴的一点是，高峰老师非常注意对初一学生语文学习习惯的培养，这一点在97中教研听课的时候可以感受他们对学生训练的有素。比如上课伊始，布置学生自主阅读课文，对如何标出生字词，如何画出相应的句子，如何标段落都给学生做出了明确而有效的指令。或许这一点正是我们的学生缺少的。