| 蔡老师对《云南的歌会》的设计，颇具新意，从文中的“这”字出发，引出“这个场所”这种女人“这种方式”“这种唱法”这个环境几个环节，引导学生对文本进行深入细致的赏析。应该说，对于文本的整合是很有功力的。 有点遗憾的是对第二、第三个片段的语言赏析，老师放弃了这样一种引导的教学方式，而是让学生带着刚刚的方法自己去分析，并且男生女生完成不同任务，现学现用现场检测，这样课堂也比较灵动。从学生的回答来看，方法指导是有效的。而老师也在每一个片段之后进行总结，那些一堂课写人、写景、写场面的语言品析都有了，可见老师的课堂调控能力是比较强的。最后布置课外作业“多角度描写的方式来自己写一篇文章”，不仅会品析还运用到写作中去。
个人觉得这节课比较不足的一点是在学生思维出现凝滞或者回答错误的时候老师的引导和评价还不够到位。比如开头感悟形式一段，第二个山路漫歌学生归纳不到，老师问：“找不到吗？（几秒之后）有没有可以补充？赏析妇女那一段，一学生说开朗之后老师连问了三个“还有吗？”，赏析第二个片段写景的时候，一生回答视觉上看到了颜色，教师问，还看到了什么？没想好，那请另一个同学来说。不及时引导、评价，不仅会打击学生积极性其实还影响课堂气氛。 |
